小学英语高效课堂实践研究

闫俊

摘  要：小学阶段作为学生全面系统学习英语的开始，也是培养学生英语思维和英语兴趣的关键时期，在这一非常重要的时期老师必须针对学生英语学习能力给予高度的重视。加强学生英语基础知识学习，引导学生在科学合理的方法下学习英语。在此笔者试图从“良好课堂导入，激发学生学习动力”“注重情感教育，加强课堂师生互动”“开发有趣活动，培养学生英语兴趣”等方面入手，提高学生英语课堂学习效率。

关键词：小学英语;课堂教学;高效教学;教学实践

随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。而英语是小学阶段的重要科目之一，从小培养学生的英语学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯是非常重要的事情。学生在小学英语学习过程中仍然存在着诸多问题阻碍学习效率的提高。常见的有学生對英语学习兴趣的缺失，对英语学习重视程度不够等等问题。因此要想学好英语，应该通过正确的英语学习方法，这样可以提高学生英语学习的积极性，减轻学生的学习负担，正确地培养学生的英语思维，让学生轻松快乐地学习英语。针对这些问题，笔者通过自身学习经验，谈谈如何在小学英语课堂教学过程中有效地提高学生的英语学习效率。

一、良好课堂导入，激发学生的学习动力

小学阶段最重要的是要培养学生的学习兴趣，通过良好的学习兴趣，学生能够在课堂上注意力更加集中，更愿意主动思考问题，对于老师课堂上的提问，学生将会更加积极主动地回答问题。这样既保证了课堂学习效率又降低了学生的学习压力，学生不会觉得英语枯燥而放弃英语。因此教师在教学过程中一定要注意通过不断改进教学方法，通过多种途径的英语教学来调动学生的学习积极性，通过利用新颖的课堂导入方式来深化学生的英语能力。

例如，教师在课堂上带领学生学习“clothes”这一课知识的时候，教师可以在课堂上通过多媒体来为学生进行巧妙的导入，先为学生展示一些生活中比较常见的衣物，然后引导学生快速说出他们的名称，紧接着教师为学生展示一些西方国家人们的衣物，让学生对比我们的穿衣风格，说说西方人的穿衣方式有哪些特点。通过短短几分钟的课堂导入，学生的学习注意力都会集中到本课的主题上面，当学生对于本课知识学习有兴趣知识，教师正式开展本课的词汇教学，这样更有助于学生的英语学习和理解。

二、注重情感教育，加强课堂师生互动

在小学阶段的英语教学过程中，教师一方面要加强学生的英语基础知识学习，另一方面还要注重学生的心理发展和性格养成，在英语课堂教学过程中经常发现一些学生由于英语基础差而不敢主动回答教师的问题，在英语学习过程中甚至还会出现紧张焦虑的状态，这样非常不利于学生的英语知识学习，为此，教师在英语课堂教学过程中可以加强情感教育，拉近与学生之间的距离。

例如，教师在课堂上引导学生学习“thedaysoftheweek.”这一课知识的时候，教师要耐心地为学生讲解重点词汇，加强学生英语发音训练，然后鼓励学生能够独立朗读本课中的词汇，教师根据学生的朗读情况为学生认真纠错，指导学生加强英语词汇学习和记忆。在引导学生学习英语句式的过程中，教师可以主动为学生有感情地朗读英语句子，让学生感受到教师的亲切感，之后，教师可以安排学生在课堂上进行分角色朗读，针对学生的朗读情况，进行针对性的分析和讲解，对于学生的错误也要及时指出，不要因为学生出错而责备学生，要不断地鼓励学生学习英语。

三、开发有趣活动，培养学生的英语兴趣

在小学阶段的英语教学过程中，教师还要注重观察和了解学生们的兴趣点，要注重结合英语教材知识来融入更多的趣味内容，在平时可以为学生设计和开发一些充满趣味性的活动，鼓励学生都能够积极地参与进来，这样一方面可以培养学生的英语学习兴趣，让学生感觉到英语学习的快乐，另一方面可以帮助学生巩固和学习更多的英语知识，助力于学生全面发展。

例如，教师在引导学生学习“body”这一课知识之后，可以在课堂上抽取一些时间来安排学生进行实践性的游戏，将班级内的学生以同桌的形式进行分组，然后鼓励学生之间要深刻记忆和总结本课中关于身体部位的单词，让一名学生来指出身体上的部位，另一名同学快速反应说出对应的词汇，并且能够准确地拼写出这个单词。最后，教师可以随机挑选几组同学来课堂上进行演示，看看哪组学生能够在最短的时间内说出正确的词汇，对于学生们的表现进行赞扬，鼓励学生要加强英语知识的学习和积累，通过类似的活动一定可以激发学生的英语学习兴趣。

综上所述，在小学阶段的英语教学过程中，教师要不断进行反思和总结，找到真正适合班级内学生学习英语的方法，要注重学生在课堂学习中的表现情况，调动学生的英语学习积极性，培养学生的英语学习兴趣，为学生今后的英语学习和发展做好充分的准备。

参考文献：

[1]戴文静.小学英语教学中课堂气氛与教学效果刍议[J].名师在线，2018（34）：71-72.

[2]顾龙.打造小学英语“灵动课堂”，发展学生英语核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：192-193.