数字时代中学图书馆数字阅读推广策略

摘 要：本文阐述了数字时代数字阅读推广新特征，分析了数字阅读推广存在的问题，提出了数字时代中学图书馆数字阅读推广策略，旨在为中学图书馆进行数字阅读推广提供参考。

关键词：数字时代;中学图书馆;数字阅读

阅读推广，顾名思义：就是引导、帮助、营造等手段让大家喜欢阅读，爱上阅读。阅读推广工作在我国图书馆由来已久。近年来，党和国家高度重视文化建设，提出“书香中国”、“全民阅读”。2018年修订的《中小学图书馆规程》指出：中学图书馆的主要任务是，指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能，组织学生阅读活动，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。中学生是祖国的未来，肩负中华民族伟大复兴的中国梦，培养中学生良好的阅读习惯，树立正确的阅读观念，是中学图书馆义不容辞的责任，也是中学图书馆重要的使命。伴随数字时代的到来，图书馆馆藏建设和服务手段等发生了天翻地覆的变化，数字化阅读改变了读者傳统的阅读习惯、方式和方向。数字时代的阅读推广较之传统阅读推广工作相比，在阅读推广主体、内容、平台等方面，发生了很大的变化。数字阅读已是常态化，中学图书馆要想推动阅读推广工作的开展，必须要转变思路，积极探索数字阅读推广对策，才能跟上时代的步伐。

1 数字时代中学图书馆数字阅读推广新特征

1.1 阅读推广主体变化

传统阅读时代，阅读推广的主体是图书馆，图书馆根据学校教育教学目标、中学生所处不同年级、不同阅读动机、不同阅读兴趣等，向师生推荐、宣传阅读图书。而数字时代，阅读推广的主体是政府、图书馆、社会团体、自媒体等，阅读推广的渠道主要通过互联网、手机、APP、微博、微信、博客等客户端进行阅读，同时，读者或媒体可以打造具有自身特点的自媒体平台，读者通过平台交流读书心得，探讨书中内容，使阅读推广速度更快、覆盖面更广。

1.2 阅读推广内容变化

传统阅读时代，阅读推广的内容主要是图书，图书馆根据中学生所处不同年龄阶段、生理心理机制、思想认识发展、知识提高和智力提高、高考应试等不同情况细心规划阅读系列图书，并对各兴趣类型做必要的读书指导。让中学生在阅读中感知中华文化的博大精深。数字时代阅读推广内容不再是某个作品进行推广，而是对多个类型和主题的作品进行推广，受众群体面更广。

1.3 阅读推广平台变化

传统阅读时代，阅读推广主要通过图书馆这个平台直接向师生进行阅读推广，而数字时代，中学图书馆可以构建一个结构更复杂，功能更强大的阅读推广平台，人人参与其中，人人成为阅读推广者，更具互动性。

1.4 阅读推广载体和阅读方式的变化

传统阅读时代，需要通过报纸、书刊等纸质载体进行阅读，而数字时代阅读载体可以通过各种读书APP、电子设备等进行阅读，阅读方式呈多元化。传统阅读时代，读者查阅资料或者文章，需要到图书馆查阅，而数字时代，师生可以通过图书馆的终端输入关键字查找需要的内容，还可以通过移动互联网平台随时随地查找阅读。

2 数字时代中学图书馆数字阅读推广存在的问题

2.1 全国各地的中学图书馆事业发展不平衡

近年来，我国图书馆事业虽然发展很快，但明显呈现出东部发展快、西部发展慢;大城市发展快，小城市发展慢;城市发展快，农村发展慢的趋势。城乡差距，东西差距依然很明显，普遍存在图书、报刊藏书量和种类偏低，藏书质量和结构不够合理，信息化基础薄弱，电子文献不足，特别是农村欠发达地区的中学图书馆，大部分还是传统图书馆，没有实现图书的现代化管理，在数字时代的大环境下，传统图书馆逐渐被边缘化。

2.2 重视度不够，图书管理信息化步伐滞后

图书馆是校园文化的灵魂，精神文明的窗口。中小学图书馆规程规定：县级以上教育行政部门负责区域内图书馆的规划和管理，指导教育技术装备机构和学校做好图书馆的建设、配备、管理、应用等工作。现阶段很多中学图书馆的建设主要依靠主管部门的主管意愿决定，对图书馆建设不够重视，缺乏图书馆意识，未认识到中学图书馆在教学科研及提高中学生阅读素养的重要性。图书馆建设缺乏顶层设计的参与，图书馆信息化发展滞后。

2.3 图书馆员的综合素质有待进一步提高

当前，中学图书馆普遍存在馆员专业素质不高，知识结构不合理现象。长期以来，认为图书馆就是借借还还，没有技术含量，图书馆成了老弱病残收容所。由于不具备图书情报信息专业基础知识，不具备信息化管理技能，工作积极性、主动性不高，影响图书馆开展各项工作的质量。

2.4 数字阅读推广缺乏规范化、科学化、系统化

数字时代，师生在海书图书信息资源面前呈现浅泛化阅读特征，阅读范围广，而阅读思考空间逐步缩小。中学生年龄大都在12——18周岁之间，处于人生断乳期向亚成熟状态发展阶段，属于未成年青少年。好奇心、盲目性的特点，使他们在阅读海量信息时，难以针对自己的个性特点选择阅读内容。数字阅读推广工作的目标对象、活动形式、合作对象等缺乏规范化、科学化、系统化、长效化。缺乏与本地公共图书馆、高校图书馆以及政府部门的合作。

3 数字时代中学图书馆数字阅读推广策略

3.1 重视馆藏资源的建设

馆藏资源建设是图书馆生存和服务广大读者的重要条件。数字图书馆、智慧图书馆的发展已成为数字化时代信息存储、阅读的主要载体。图书馆要及时转变馆藏理念，一是对馆藏纸质图书进行数字化;二是要根据学校教育教学目标购买电子资源。并合理分配馆藏纸质图书与电子图书的比例。

3.2 建立图书馆信息化管理平台，进行数字阅读推广工作

目前我国很多中学虽意识到数字阅读的重要性，但仍未对相关技术进行充分利用。传统阅读推广工作是通过图书推荐、新书介绍等为广大师生推广图书，但阅读推广面窄，只是对善于阅读、喜欢阅读的师生提供了阅读机会，对于不主动、不善于读书的师生不能顾及。中学图书馆一是可以建立自己的移动图书馆APP，集图书馆常用数据库和纸质图书资源，提供电子书、电子期刊、杂志、视频、讲座、阅读推广、好书推荐、新书通报等。读者可通过手机终端设备进行浏览、收藏、借阅。实现文字、图片、音频、视频等多种载体的数字阅读推广。二是图书馆可以建立自己的微信公众号，通过微信微服务、资源服务、公告服务模块，嵌入相关信息，例如：中学图书馆微服务模块的形式，将移动图书馆与数据库集成其中，从而帮助师生读者冲破时间以及空间因素的阅读限制。微信消息推送也是一个比较有效的推广途径，可以根据师生读者阅读需求向其推送相关活动消息，另外还可以线上展示本馆所存古籍善本，特色地方文献，推荐、推广本馆优秀图书，做好线上阅读推广工作。三是可以建立图书馆微博，利用微博进行阅读推广。

3.3 详细制定数字阅读推广计划，科学构建数字阅读推广体系

中学图书馆要依据中学生个性特点，详细制定本年度的阅读推广计划，如阅读推广目标人群（年级）、活动形式（讲座、故事会、座谈沙龙、竞赛、诵读、作品征集等）、合作对象（政府、社会团体、高校、公共图书馆等）、活动地点、时间、主题、参与对象等，科學构建数字阅读推广体系。除了文字推广外，还应丰富相关视频、音频以及图片等素材，吸引更多人的阅读兴趣。同时，中学图书馆还应积极购置电子图书，不断完善数字阅读平台资源，充分发挥数字时代各种信息平台与数字化平台的优势，加强中学图书馆数字阅读推广工作。

3.4 针对中学生特点制定个性化数字阅读推广内容

中学图书馆阅读推广的目标人群是青少年，青少年的阅读行为是动态的发展过程，如初一至初二是憧憬期，学生求知欲强，盲目性大。初三至高一是发展期，学生身心逐渐趋于成熟，阅读趋于理性。高三是应试期，学生面临升学压力。只有掌握好不同阶段学生的阅读动机和兴趣，针对每个阶段学生的阅读需求适时推荐图书，才能达到中学图书馆阅读推广图书的目的。实现图书馆教育职能。

3.5 加强图书馆人才队伍建设

图书馆员的综合素质直接影响阅读推广工作成效，新时代图书馆员不仅要具备图书文献专业知识、情报信息意识，同时还应增强互联网、数据库、策划等方面的知识的强化学习。要有创新思维和创新意识，善于做好读者群体分析，判断不同读者类型的阅读需求。

3.6 建立图书馆阅读推广长效机制

阅读推广工作是系统性工程，不能跟风，也不能随意，无论是开展图书推广、还是开展主题活动、诵读、比赛、征文等，都必须有计划建立阅读推广长效工作机制，使阅读推广工作常态化。另外，图书馆可与当地的公共图书馆和高校图书馆建立工作联盟，共享信息资源。和合作单位也应建立长期合作关系，学校在这方面也要在人力、财力上给予支持，鼓励馆员多多开展活动。

参考文献

[1]教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程》的通知.（教基【2018】5号）.

[2]嫣莹.数字时代公共图书馆少儿阅读推广研究[J].四川图书馆学报，2019.05.

[3]张建荣.全媒体时代公共图书馆经典阅读推广服务策略研究——以太原市图书馆为例[J].公共图书馆，2019.02.

作者简介

刘花梅（1968-），女，汉族，河南内乡人，本科，河南省内乡县高级中学图书馆馆员，研究方向：图书采编，阅读推广。