探究新时代的九年级班主任德育工作开展策略

陈赫

摘  要：本文立足于九年级班主任日常德育教学的真情实况，从“严于律己，做好模范带头作用”“循循善诱，引导学生健康生活”“家校互联，开创德育全新时代”三个基本点出发，对如何展开新时代的九年级班主任德育工作进行了分析和探讨，旨在有效提高德育教学的实效性，真正促进学生品德素养的提升。

关键词：新时代;九年级班主任;德育;模范带头;健康生活;家校互联

九年级的学生处于身体成长发育和心理走向成熟的关键时期，班主任作为一个班级的引导者和管理者，要充分了解学生的学习和生活，在日常加强对学生们的德育教育，进而科学高效地做好班级工作，为学生们的个性发展奠定坚实的基础。德育是班主任了解学生思想世界的“秘密法宝”，班主任要让学生在繁忙的学习之余能够感受到关心和爱护，同时更要能够尊重和理解学生的内心，让学生有机会充分散发心灵的光芒，从而逐步建立起和谐的师生关系，为学生的顺利成长保驾护航。在现时代，独生子女家庭、单身家庭、留守家庭等一系列名词已经被人们所熟知，因此对于班主任来说，要充分尊重和理解学生之间的差异性，帮助学生不断完善和丰富其人格及成长经历，从而通过德育教育能够激发学生们奋发进取向上的决心，真正带给学生一笔精神上的宝贵财富。

一、严于律己，做好模范带头作用

班主任是一个班级的领导者和管理者，要想将班级里的学生管理好，教师就要以身作则、严于律己，做好模范带头的作用。首先学生对于班主任的第一印象非常重要，这决定着班主任今后在班级里的定位，班主任可以制定一些班规让学生遵守，但是班主任在让学生遵守班规之前也要自己遵守，光在口头上遵守是没有用的，比如，班主任可以每天比学生提前三十分钟到达学校，以此来让学生逐渐形成按时返校的好习惯;还比如班主任不允许学生将手机带到学校，那班主任就要首先告诉学生我不会把手机带到教室，也不会在课堂上接打电话，以此来让学生玩手机的习惯得到有效遏制，使学生学习状态逐渐变好。其次，学校安排的任务，班主任也要带头参加，在工作中、生活中不抱怨，遇到不满意的事情也不埋怨，使学生由此也热爱班集体，具备集体意识和班级荣誉感。班主任是学生的学习榜样，只要班主任在学生心中树立了好的榜样，学生便会去模仿，从而慢慢的养成好的习惯，为班主任班级管理计划的更好实施做铺垫。

二、循循善诱，引导学生健康生活

在德育教育工作中，班主任一是要确定自己的工作目标，二是要去深入的了解学生的实际情况，从而引导学生健康的生活，从德、智、体、美、劳等多个方面来培养学生。班主任必须结合自己学校的培养目标，结合本班级的特点，在充分的了解了班级学生的基础上制定出一个适合班级发展的总目标，然后积极的引导学生，充分的对学生放手，让学生自己讨论并解决一些问题，而不是去机械的限制学生的思想，这不但会使学生产生逆反的心理，还会导致学生得不到一定的锻炼，使学生的个人能力得不到有效的培养，因此班主任要对学生进行循循善诱的引导，提高学生的德育思想。比如当班级要举行主题班会时，班主任就可以让学生去对需要准备的东西、事项进行操办，让学生自己去讨论班会的主题、内容等项目，放手让学生去做一些事情，让学生为班级的更好发展做出自己的一份贡献，使学生在实践中不断的增长自己的知识，锻炼学生的个人能力。

三、家校互联，开创德育全新时代

家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和开展，在以往的班主任教育中，往往都缺少家庭教育的辅助作用，班主任要注重在日常与学生家长的有效沟通，现在的家长大都忙于事业，缺乏与孩子之间沟通的时间和方法，导致许多的学生没有得到良好的家庭教育。家长作为家庭教育的主体，要积极的参与到家校互聯体系的建设中来，班主任作为学生班级的领导者，首先要改变家长的知识误区，使家长发挥自身的主体责任意识，在对学生的学习教育上要充分的信任班主任，从而使家校合作能够有效的实施。班主任可以在日常多举行一些学校活动，比如邀请家长参与到学校的管理、班级管理等工作中来，还可以开设家长课堂等，从而培养学生家长的定性思维，帮助学生家长树立正确的教育理念，掌握班主任平时对班级的管理理念和措施，利用家校合作的协同性，促进家校互联的有效实施。

总而言之，班主任德育工作的开展能够帮助学生更好的学习和生活，能够让他们充分体验学习和生活的价值意义，从而树立正确的三观，时刻保持积极向上的思想态度。与此同时，班主任德育工作的开展不仅是锦上添花，更多时候是雪中送炭，让学生们能够在学校中感受到爱的存在，从而丰富学生的情感认知，引导学生发自内心地想要做好自我，进而促使学生在班主任高尚的人格魅力、渊博的知识底蕴、博大无私的关爱的影响下顺利完成初中阶段的义务教育学习。

参考文献：

[1]高惠黎.润物无声静待花开——班主任德育工作漫谈[J].教育界：综合教育研究，2015，000（022）：44-44.

[2]杜飞熠.德育教育在班主任工作中的重要性--德育中渗透爱的教育，提升幸福能力[J].读写算：教育教学研究，2015，000（030）：15-15.