关于流行音乐走进中小学音乐课堂的思考与研究

李苗 李婵

摘  要：现阶段，流行音乐走进中小学的音乐课堂，可以提高音乐教学质量，优化师生互动效果，直接降低教师教学指导的难度，充分激发中小学生主动学习音乐知识，从而实现学生德智体美的全面发展。具体实践过程中，教师应结合中小学生的实际需求，充分了解他们的兴趣爱好，再用流行音乐营造出良好的课堂氛围，彻底打破传统的教学模式，鼓励学生一边分析一边想象，发现音乐课程的魅力，逐渐提升审美水平，从而创造美好未来。

关键词：流行音乐;中小学音乐教学;课堂引入;思考;研究

引言：

中小学生正处于身心健康成长，进入个性化发展阶段的关键时期，音乐是中小学课程体系的重要组成，教师优化教学设计，善用流行音乐元素，助力于学生们身心的健康发展非常必要。教学实践以生为本，中小学生更爱学习音乐知识，能够突破挑战自我，为高中音乐、大学音乐的探究学习做好准备，主体优势随之提升，在音乐作品的熏陶下，可以树立正确的三观。笔者特意针对流行音乐走进中小学的音乐课堂进行了有效策略的总结研究。

一、改变传统的教学观念

中小学音乐教师组织音乐课堂的教学活动时，不能沿用灌输指导的方法，要求学生们按照自己的想法学习音乐知识，或者思考音乐文化的相关问题。如果引入的流行音乐过于形式化，仍然受到传统观念的干扰，限制着学生们的个性化发展，那这样的教学实践将毫无意义^[1]。中小学音乐教师只有改变传统固化的教学观念，努力创新课堂教学方法、授课方式等，正确地看待流行音乐，善于启发学生们有效学习，并在良好的课堂氛围里大胆表现，不断挖掘身边的优秀作品，促使学生们自觉学习流行音乐，进而发现音乐的魅力，体会到学习的最大乐趣，才可以改进教学不足，取得最优化的教学效果。如《懂你》这首歌里面主要是对母亲的赞颂，这首歌是整个社会对文明、亲情以及道德的重新审视和再度呼唤，而《好汉歌》是描述的梁山好汉的豪爽以及兄弟之间有福同享、有难同当的真实精神，音乐教师可以直接引用这类曲目，充分激发中小学生的学习兴趣。

二、培养学生创造表现力

我国的中小学音乐教材，经过几次改革后更加注重学生在各方面的表现力，如果加入一些必要的流行音乐元素，会使课堂更加生动活跃。流行音乐本身的特点就是源于生活，更加贴近生活，容易记忆，耳熟能详，并且学生在欣赏学唱方面更容易，旋律简单。笔者认为，在中小学音乐课程的教学中，首先要遵循音乐新课程标准，在充分了解标准的情况下，让学生主动参与一些课堂活动，或者一些文艺活动。其次在鼓励学生参与的情况下，也要尊重他们的想法，他们更会热衷于流行歌曲的演唱，他们受到流行音樂的感染，亲自歌唱、舞蹈以及尽自己的努力去表演，不仅使他们的学习压力得到缓解，而且给他们充分展示自己的机会，通过这种音乐教学授课的方法，可以不断地激发中学生的学习兴趣、学习热情，从他们被动的上课到主动的表现，是一个很大的提升。

三、学生学习民族的音乐

一些流行歌曲由于吸收了民间音乐中民歌、戏曲的音乐元素，增添了几份中国传统音乐的色彩，同样受到了中小学生的喜爱^[2]。比如：腾格尔的《蒙古人》、凤凰传奇的《最炫民族风》等。在课堂上引入这一类型的流行元素，能拉近中小学生与中国传统民族音乐的距离。这些歌曲虽然不同于我们传统的民族音乐，但也不乏民族的韵味。对于那些目前流行的音乐和对中小学生影响比较大的音乐，可以采取课堂讨论的形式进行教学。这样的交流不仅可以培养学生们从多个角度看问题的习惯，而且还可以提供一个讨论审美问题的平台，在潜移默化中促进学生健康、稳定的审美观的形成。通过师生之间、学生与学生之间的自由交流，可以对当前流行的音乐作客观的评价。大多数优秀的流行歌曲都具有一定的社会文化背景与创作背景，如韩红的《天亮了》，是以发生在一个旅游区的故事改编的，作品反映了伟大的亲情，讲的是一个孩子的爸妈为救自己的孩子而牺牲自己的真实故事。这首歌曲虽然不同于传统的民族音乐，但也不乏民族的韵味。在中小学音乐课堂中引入流行元素，同时再通过师生之间、生生之间的自由交流，可以潜移默化、多个角度地促进学生们健康、稳定的审美观形成。

四、鼓励学生欣赏并学唱

现代流行音乐形式广泛，曲目众多，中小学音乐教师需要较好地识别歌曲的性质和质量，尽量避免音乐内容以传唱爱情为主的歌曲，选择一些优秀的歌曲，带有鼓励性质和激励精神的曲目，如《相信自己》《奔跑》等歌曲。同时选择社会典型事件，对几代人的成长都具有不同寻常的影响，一些在典型社会背景下诞生的流行歌曲，例如在抗洪救灾中的《为了谁》、北京奥运会期间群星演唱的《北京欢迎你》、5.12汶川大地震后成龙演唱的《生死不离》等。这些歌曲不仅是一首音乐作品，它还非常有利于学生身心健康的发展，迎合了中小学生的心理发展状况，提升了学生的归宿感和自信心。音乐教师可以选出最受学生喜爱的歌曲当作课前班歌，并从音乐要素的角度去分析演唱的歌曲，掌握基本的音乐分析方法并体验音乐的情绪。

五、提高教师的音乐素养

中小学生音乐教师的文化水平及专业素养直接影响着学生的发展。流行音乐结合了社会发展及艺术，教师在开展音乐教学的过程中，需要从多个角度了解音乐，以此取得良好的教学效果^[3]。除了课堂学习音乐外，也要注重学习外的活动，通过开展课外活动的方式展示流行音乐，在此过程中，教师应虚心接受学生的意见，针对每位学生的发展特点，主动与学生交流，通过有针对性的选择方式，更好地开展流行音乐课程。

结束语：

总之，流行音乐通俗易懂，演唱起来朗朗上口，内容大多反映中小学生的情感生活和思想感受，所以在信息和知识大跃进的今天，中小学生就成为了流行音乐的最大“消费者”。在流行音乐风靡的时代，必须指导中小学生正确鉴赏音乐，提高自身文化修养，尝试紧跟时代潮流，灵活机智地将流行音乐引入中小学音乐课堂教学中，具有非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]马信.流行音乐走进音乐课堂的研究[J].好家长，2018（09）271-272.

[2]张文迪.小学音乐教学中流行音乐的教学分析[J].教师，2019（05）99-100.

[3]刘艳华.流行音乐与中学生的音乐教育[J].学周刊，2019（01）35-36.