初中美术欣赏教学培养学生自主性的探索

李娜

摘要：在初中教育当中，培养学生知识结构的深化发展，构建学生的自主学习能力是一项重要的教育目标。特别是在新课程改革的目标下，对于学生综合素质提出了更高的要求，更是需要学生具备相应自主学习意识，以达到全面教育的目标。初中美术欣赏作为基本课程之一，对于学生的自主性培养也有着重要的作用，本文从初中美术欣赏教学培养学生自主性的重要性出发，提出相关的培养策略。

关键词：初中美术;美术欣赏教学;自主学习

一、初中美术欣赏教学培养学生自主性的重要性

（一）初中美术欣赏教学的现状

初中美术教学中，欣赏教学是义务美术教育的基层课程内容之一，意在培养学生美术核心素养，对于学生的审美能力、人文素养等方面都有着相应的教育作用。初中美术的课程改革已经进行了较长的时间，但是相关的研究主要是集中在了美术基础课程教学手段上，对于欣赏教学的重视程度并不高，教学手段依然较为单一。初中美术教学中，教师主要是以单向知识教授的方式来开展教学，教学活动围绕着教师为核心，建立在课程教材的固定编排上，学生被动地接受美术教育。这种教学方式，虽然能够方便教师进行备课与课堂管理，但是从对于学生培养的角度来看，却忽略了学生的主体地位。教育需要关注学生的成长需求，给予学生相应的自主性与成长性，帮助学生获得更加全面的发展，因而传统的美术欣赏教学方法已经不能够适应教育理念与教学活动发展需求[1]。

（二）初中美术欣赏教学培养学生自主性的意义

在初中的美术欣赏教学当中，需要紧密地围绕着对于学生自主性的培养方面来开展相应的教学活动。美术的教学是立足于学生美术体验的课程，学生的自我感知对于美术欣赏能力的提升有着重要的作用与意义[2]。通过在美术欣赏教学中，培养学生的学习自主性，能够更好地促进美术教学的成效。培养学生的自主性，可以帮助学生积极地进行尝试、自发的体悟、自主地总结，继而自发地构建出属于自身的美学领悟与审美体系。因此，在初中美术欣赏教学中，培养学生自主性是具有重要的现实意义的。

二、初中美术欣赏教学中培养学生自主性的策略

（一）引导学生自主学习与预习

学生的学习自主性是每一个学生学习能力的体现，更是学生权利的反映。学习自主性可以给予学生选择学习的内容，这是开展学生自主性培养的重要基础。

在初中美术欣赏课程教学中，每一个单元都有着相应的美学欣赏内容，同一主题涉及到众多的内容。不少美学作品的年代久远，有着相对复杂的时代环境与历史背景，初中学生的阅历不足，难以全面地深入欣赏。此外，还有着不同的流派相互交杂，使得学生需要花费更多的时间对作品背景进行了解。美术欣赏的课程教学时间毕竟有限，难以在课程上一一地进行背景梳理。为了提升美术欣赏课程的教育效果，需要给予学生更多的自主权利，开展自主学习便显得十分重要[3]。

在具体的教学中，教师可以安排学生根据不同的课程主题来进行背景资料收集，形成相应的美术欣赏课程汇报，以分析课程教学的相关主体内容。美术世界极为丰富，即使是相同的主题，从不同的方面进行欣赏解答也有着不同的看法。培养学生的自主学习能力与意向，可以引导学生选择偏好的内容进行预习，继而使用图片、影片、文字等不同的媒介来进行表达，提升教学的成效。

其次，在具体的教学中，教师可以安排学生进行合作学习，给予相应的预习任务，让学生在合作学习的过程中，自行地结合课程内容进行预习，形成相应的美学认知。例如在《长河漫步》的课程学习中，安排学生以小组的形式搜集不同时期的艺术作品，引导学生自发地对课程内容进行学习与预习，以提升正式课程的教学成效。

（二）引导学生构建多元化的学习途径

在初中美术欣赏教学中，培养学生自主性还需要通过引导学生构建多元化的学习途径来开展。初中的美术欣赏教学中，课程内容只是简单的冰山一角，人类悠悠历史长河留下了丰富的艺术遗产，仅仅通过简单的课程教学是难以承载的。因此，在初中美术欣赏教学中，要通过更加多元化的学习途径，引导学生通过自主性学习来扩展视野。

在教学活动中，教师可以通过引导学生对课程外的资源进行探索，引导学生通过自主的探究获得美学素养。具体而言，教师可以创设问题情境，如提出“文艺复兴时期，东西方美术作品的差异”的问题，安排学生通过网站、视频作品、纪录片、书籍、学术论文等不同的渠道来探究问题，继而形成小组的学习报告。教师要强调，学生需要通过不同的渠道来进行问题探究，以此来引导学生建立从不同途径当中获得知识的能力。

（三）完善对于学生的综合评价

在初中美术欣赏培养学生自主性的过程中，学生通过多元途径的自主学习后，需要相应的评价体系对其学习效果进行衡量，给予学生正面的鼓励，促进学生的自主积极性。

教师可以从两个方面来开展，一是开展学习点评，在课堂的小组活动中，对学生的展示成果进行正面点评，对可取之处进行表扬，对不足之处进行指正。教师需要建立起动态的评价体系，根据学生的自主性表现给予鼓励，激励学生的自主性能够得到保持与发展。另一方面可以建立起学生自评制度，鼓励学生开展自我总结，引导学生进行自我反省，从反思当中获得提升，这将有利于学生自我的成长，也是学生自主性培养的重要目标。

参考文献：

[1]刘年.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[J].中华少年.科学家，2017：212-213.

[2]黄莉媛.探索初中美术欣赏教学中学生自主性学習的教学[J].中华少年.科学家，2016（8）.

[3]何英艳.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[J].南北桥，2019（9）：18-18.