积极心理学视域下的小学德育管理

史雁

摘 要：积极心理学作为一门新兴的学科，它从积极的角度研究传统心理学。积极心理学的理念贯穿于小学生的整个道德教育过程中，这不仅关乎小学生的行为协调发展，还可以提高小学生的幸福指数，从而提高小学生的整体素质。随着社会发展，教育体制改革，积极心理学将作为小学德育管理的重要理论依据。我们必须重视德育管理的科学性和艺术性，加强小学德育管理，不断提高德育水平，这是促进德育管理正确发展方向的前提，也是实现标准化、系列化、特殊化、制度化的小学德育的重要保证。

关键词：积极心理学;德育管理;小学生

随着德育体制改革，小学生的道德成长显得尤为重要。小学生正处于成长期的关键阶段，可以展现出自己的良好个性。积极的健康教育可以促进行为教育，这时的孩子就像一张白纸一样，所看到的一切，都是父母带领他们的重要时刻。学校应从德育教育的有效性出发，培养学生逐渐适应当代社会的发展。而关于德育教育课程已成为当前教育的重点，即心理健康是学术学习不可或缺的一部分。本文从积极心理学的背景下探讨小学德育教育的管理，明确基础教育的重要性。

一、概念

（一）德育

德育具有狭义和广义之分。从狭义上讲，德育专门指道德教育。从广义上讲，德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法律教育、劳动教育、心理咨询等。詹万生等人尊重广泛的道德教育，檀传宝教授则倾向德育，认为德育是适合道德目标成长的价值环境，促进了德育、情感和道德教育活动的不断发展和完善。因此，德育的核心和基础应归于道德教育，而政治、思想、法律、学科和心理教育是为了更好地促进道德教育的发展。

（二）学校德育

学校德育是指在教师的指导下，根据选定的文化传统进行对学生教育，尤其是伦理、政治意识以及学习、社会实践、日常生活和沟通的实践与学习。家庭、社区和学校创建了一个动态的教育体系。而小学、高中和大学纵向向两端延伸至幼儿园以及研究生，从而建立了积极的完整的德育体系。学校德育涉及道德教育、生活和社会价值领域中的感受、判断和经验，良好的心理对基础教育行为起着促进作用。

（三）积极心理学

积极心理学与传统心理学有关，传统心理学侧重于研究“各种心理障碍”的消极心理模型以及从“坏”到“好”的心理范围。而积极心理学反映出对正念、善良的积极态度，并帮助“普通人”养成从“好”到“更好”的积极心理习惯。积极心理学的研究内容分为三类：积极的主体经验，积极的人格特质和积极的社会组织。

二、积极心理学与德育之间的关系

（一）两者最终目的关系

以初期的积极心理学和道德教育的客观角度来看，积极心理学的目的是让人们幸福并使社会更加和谐。积极心理学积极地诠释人类的心理现象，帮助人们称赞和赞美别人，并获得更高的幸福感。在积极心理学和道德教育中，描绘生活经历和理想生活是积极心理学研究的重要资源。通过实现美好的生活来证明人们对幸福的追求，使生活成为可能是德育的生活目标。人们梦寐以求的理想生活是可以被感知的生活。

（二）两者的目标实现途径的关系

初等道德教育价值观是知识、情感和实践的结合，学校应当加强道德教育。积极心理学的重点是接受关于心理学的积极知识，并帮助人们通过科学的方法和积极的情感体验获得美德。建构主义者指出，个人新知识结构的形成需要同化过程或适应点的进化。德育的形成要求儿童在其行动和活动过程中具有经验，思想和实践。因此，学校的道德教育必须遵循知识，情感和行为统一的原则。

（三）两者研究内容的关系

在研究资料的基础上，我们通过协作研究来培养人们积极心理学和道德教育。小学德育是积极心理学研究和道德教育的主要任务，建立学生道德也是德育教育的重点。积极心理学之父塞利格曼总结了美德六个普遍特征，包括智慧、勇气、同情心、正义、谦卑、知识。而德育的目标不是获得知识，是对生活的态度，它教老师如何引导学生，促进道德品格的持续发展，然后促进学生良好的品格的养成。这将促进学生的全面发展，有助于社会协调发展。

三、积极心理学在小学德育管理中的作用

（一）有助于学生建立积极的幸福观

积极心理学的“主观幸福感”可以帮助小学生形成正确的幸福概念。小学的道德教育体系包括“合理的需求”，道德教育的目标和概念不包括学生的幸福感，建设体系吸收了对幸福的积极心理学研究。学校的道德教育对孩子有所帮助，以经验科学方法促进小学生的道德教育。不仅可以让你开心，还可以提高创造幸福的能力。

（二）有助于学生养成乐观的心态

帮助学生在学习积极心理学基础上养成积极乐观的心态。马丁？塞利格曼（Martin Seligman）将他的解释风格分为三个维度：韧性、普遍性和保密性。乐观主义者在“我”的领导下看到了美好事情的永久性和普遍性。坏事被认为是暂时的和私人的，它们之所以发生是因为它们没有身份。由于悲观主义者相信通过接受教育可以实现乐观的心态，因此教师使用积极的心理方法来帮助学生建构和解释乐观心理，从而形成积极的世界观和价值观。此外，塞利格曼还发现，态度积极孩子的表现更好。

（三）有助于学生正确的看待德育

积极心理学的科学和经验特征可以帮助学生提高品德教育的等级。小学教育，即更好的融入生活中的道德教育，强调道德教育应鼓励人们热爱生活，并在现实生活中培养道德。德育过程是使人重返社会生活的过程，了解儿童的生活对教导儿童热爱生活和获取知识非常重要。因此，必须正确的看待德育价值观并处理好人与人之间以及人与社会之间的关系，积极心理学可以帮助学生发现自己，改善自己并帮助学生对世界的行为和事物产生积极的了解并帮助他们调整自己的人生，让生活变得更好。

四、积极心理学对小学德育的启示

（一）重视小学积极心理学课程

德育教育可以激发人格，当然，随着学生在课堂上的发展，健康教育成为重要的组成部分。而将积极的心理结果应用于基础德育的建设，将有助于优化基础德育的内容和德育建设的完善。心理健康教育可以帮助学生从小就建立学术技能和行为，并获得更好的生活质量。但是，短期心理健康教育计划不会对学生产生积极影响，许多学校以此为借口跳过了心理健康教育计划，最终导致了心理健康系统出现故障。例如：马丁？塞利格曼（Martin Seligman）的研究小组使用预防措施来儿教授儿童的积极心理学课程，以增强他们在美国学校中的积极情绪并了解他们的某些积极特质（例如智力，智慧，安全性和力量）。經研究发现，这不会延迟儿童学习科学和文化知识。相反，心理健康的孩子学业成绩较高。这是值得我们参考和借鉴的。