团队参与式教学对介入病房护士实践能力的影响研究

王健 邓瑶瑶

【摘 要】目的：剖析团队参与式教学在介入病房中的应用途径以及提升护士实践能力的效果。方法：于2019年7月至2020年1月对介入病房护士86名进行护理教学研究，以抽签划组法将其纳入常规组和研究组，常规组实施传统教学模式，研究组在教学活动中实施团队参与式教学模式，结合教学成果作教学模式价值评价。结果：与常规组比较，研究组护士护理文书、应急临床处置评分以及患者护理满意度评分均呈较高水平（P<0.05）。结论：团队参与式教学有利于介入病房护士实践能力的提升，对护患关系的改善有益。

【关键词】团队参与式教学;介入病房;护理实践能力

Abstract： Objective： to analyze the application of team participation teaching in the intervention ward and the effect of improving the practical ability of nurses. Methods： from July 2019 to January 2020， 86 nurses in the intervention ward of our hospital were enrolled into the routine group and research group by drawing lots. The routine group implemented the traditional teaching mode， the research group implemented the team participation teaching mode in the teaching activities， and evaluated the value of the teaching mode combined with the teaching results. Results： compared with the routine group， the scores of nurses nursing documents， emergency clinical treatment and patients nursing satisfaction in the study group were higher （P < 0.05）. Conclusion： team participation teaching is beneficial to the improvement of practical ability and the relationship between nurses and patients.

Key words： team participation teaching; intervention ward; nursing practice ability

【中图分类号】R572【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）10-30--01

护理教学是临床护理人才培养的重要手段，而教学方法和模式的应用与教学质量息息相关。介入病房推行团队参与式教学模式并显著提升了护士临床护理实践能力，现结合对照研究将团队参与式教学法整理如下：

1 資料与方法

1.1 一般资料

86名介入病房护士年龄为21-38岁，中位数为27岁，工龄为1-14年，中位数为3年。以抽签划组法将入选者纳入常规组和研究组，43例为一组，两组一般资料经独立样本分析未见明显差异（P>0.05）。

1.2 方法

团队参与式教学方法如下：①情景化。创设情境模拟，在角色扮演中真切感知介入病房诊疗活动并形象化理论知识，巧妙融入知识点和应急预案流程。举例，肝细胞肝癌患者行经导管动脉化疗栓塞术为例，全员各司其职，由护士长统筹安排，展现典型特征、护理要点、术后并发症、突发事件等，在情景中开展护理操作如术后体位制动、股动脉穿刺点出血护理等，其他非参与人员进行感受总结和点评，取长补短。②规范化。对文书的书写进行规范化管理，团队成员自成两组交换文书并点评，由护士长在成员不知情的前提下设置文书缺陷，指导成员认真判别并就现存问题展开讨论和总结。③标准化。要求全员参与真实诊疗活动，通过旁观发现问题、找到问题解决办法、提出创新思路等，在观摩中习得护理应急处置标准化流程和措施。

1.3 观察指标

以月为单位，进行护理操作、应急处置等实践能力考评，同时评价护理文书质量，对当月护理满意度进行测评。

1.4 统计学分析

本研究数据统计使用SPSS18.0这一软件进行分析，对计量指标以（）表示，以t检验，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

组间教学成果统计，见表1。

3 讨论

介入护理学在介入医学科快速发展的当下俨然成为一门独立的学科，且介入医学渗透于临床各个学科，在消化道、心血管等疾病的治疗中发挥着重要作用[1]，故基于介入医学和护理学科为临床培养更多的介入护理人才具有迫切的现实意义。团队参与式教学是囊括情景模拟、融合参与、互动教学等优势的新型教学模式[2]，护士在教学活动中通过观察、参与、讨论、总结、对比等能够发现自身的不足之处以及他人的长处，在观摩中成长和学习。同时，团队参与式教学最大限度地提升了团队成员的互动能力，有利于发挥头脑风暴发现现行护理方案中的缺陷，促进护理质量的改进[3]。

参考文献

石瑞霞.介入护理学的发展与介入病房的构建[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（41）：114.

韦琳，周冬婉，凃玲英.融合参与式教学模式的探讨[J].课程教育研究，2018（46）：232-233.

韦杨，胡春芳.团队参与式教学在提高介入病房护士临床实践能力中的应用[J].当代护士（上旬刊），2018，25（06）：173-175.