投我以“淘”，报之以理

凡荣慧

您不是演员，却破引着饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批人类的灵魂。您——就是老师。太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。世人给您戴上了“红烛、春蚕、人梯、铺路石”等美丽“花环”。在这些崇高的评价和美好的赞誉中，我们老师累并快乐着。

快乐有来源于孩子们的成长，也有来源于孩子的淘气。在一个班集体中，总有那么几个淘气的孩子。这些淘气的孩子往往耗费着我们大量的精力，有时采取“喝、哄、吓、诈”和“察言观色”等措施，也难以见成效。对于淘气孩子的教育，成了我们班主任十分头痛、棘手的事。面对淘气的孩子，我们不能害怕，也不能逃避，放之、任之只会让他变得更加肆无忌惮。面对这些问题学生，我们除了爱与宽容之外，我们还需走进学生的心理，理解他們。

记得刚来咱们广外附小的时候，我接手了五年级一个班的语文教学和班主任工作。上任之前，课任老师和我交流了班上每个孩子的情况，她道出班上有一“怪”：一个叫小A的同学，学习成绩好，但经常带头违纪，屡教不改，逆反情绪重，好讲歪理，不合群，不把老师放在眼里。同事提醒我对这个“刺头”留个心眼。对于同事的温馨提示，我有些不以为然，自认为教书7来年了，什么学生没见过，以为“对付”他应该有办法，可一上任才知，我高估了自己。

第一次到班级与学生见面，大部分的孩子都很好奇我这位新来的老师，也都提前做好了课前准备，坐得毕恭毕敬。我一扫视，教室里竟少了一个孩子，孩子们随着我的目光望去，前排的两个小女生小声嘀咕着：“小A是想给新来的老师什么惊喜呢？”此时，教室门被一脚被踢开了，一个孩子双手捧着书若无其事地走进来。我面带微笑，静静地站在讲台上看着他，等着他喊一声报告。可他依旧视若;无睹，面无表情，径直走到自己的座位上。这一瞬间，我马上意识到这孩子不一般。果真是不一般，我一开口，我说：“我姓凡，是……”还没等我说完，他抢了一句：“烦人的烦。”引得班上的孩子哄堂大笑，我按捺住自己的怒气，微笑地说：“小A同学说得太对了，我不是仙人，我是凡人。”并在黑板上认真地写出了“凡”字。他很是意外，意外我怎么没发脾气，意外我怎么认识他。就这样，我们有了第一次的较量。

课后，我单独把小A叫到了我办公室，有意向他咨询班级的情况，以便拉近彼此的距离。他感觉到我很信任他，也消除了对我的防备和对立。

可好景不长，过了一段时间，他“老毛病”又犯了。课间跟同学闹矛盾，集体活动不参与，上课看小说，与老师顶撞……他的种种行为，的确是令人焦头烂额。针对他的情况，我在网上也查阅了大量的资料，也请教了身边许多有经验的老师，但效果甚微。通过一次一次的交流，我可以看出，他内心其实是自卑的，他之所以喜欢制造事端，主要是为了引起他人的注意。

于是，我在班上我开展了“一帮一”结对子的活动。因为他爱造事，孩子们怕受牵连，班上竟没有一个孩子愿意与他一对，我当时看到这种情况，自告奋勇，说自己也是班级一员，愿意跟他一队，若他有错，甘愿一起受罚。我原以为他会因为我的这一举动而感动，从此收敛自己，可没想到，第二天，他就跟同学打架了，由于他错在先，需为班级服务一次，那一次，我就陪他一起给班级打扫卫生。在打扫卫生时，我跟他聊了许多自己读书时的故事，他可能觉得我够义气，理解他，反倒觉得有点对不起我，从那次以后，他对我又开始逐渐亲近了。

亲其师，信其道。有了信任，我的教育才好施展，我利用放大镜寻找他身上的每一个微小的闪光点，当他有点滴进步时，给予表扬，鼓励。

在与他父母的沟通中，我了解到他有一爱好特长——跳拉丁舞。于是在学校举行艺术节时，我给他报了一个拉丁舞的表演，事先他不同意，他总觉得自己跳不好，在我的再三鼓励下，他终于答应了。在舞台上，他的表演十分出色，赢来了观众的热烈掌声，也获得了班上同学的认可。从此，他变得自信了，对同学和老师产生了信任感，愿意和他一起玩的同学也渐渐多了起来。

小学毕业后，他以优异的成绩考上了白云广雅。初一时，他写了一封长长的感谢信托他的妹妹转交给我，信中回忆了我与他之间的点点滴滴故事，感谢我当年对他的宽容和耐心引导，让他懂得了做人之道，处事之道。

现在他在广大附校读高三。他说准备报读心理学专业，帮助更多像他当年一样自卑的孩子。

看到他的成长，我感到无比的开心，我的学生终于懂得抱之以桃。

时代在变化发展，知识在更新换代，作为老师，我们需不断学习，与时俱进。

以爱动其心，以严导其行，愿我们在三尺讲台上，培养出更多此诧风云的英才，演泽出更多催人泪下的育人诗篇。