小学中年级语文有效课堂教学与整体性教学分析

廖世新

摘 要：随着教育课程改革的不断深化，人们对教学质量的要求也在不断的提高，作文基础教学和新课程的小学语文，能够锻炼学生的思维能力、表达能力以及理解能力，小学语文的有效课堂教学与整体性教学对于培养学生的综合能力有着积极的作用，有利于提高语文课堂的教学质量。本文主要探究了小学中年级语文有效课堂教学与整体性教学的教学策略，希望给广大教育工作者提供参考。

关键词：小学中年级语文;有效课堂教学;整体性教学

一、实现小学中年级语文有效课堂教学的策略

（一）改变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣

在以往的语文教学课堂上，教师往往采用填鸭式的教学模式，一味的给学生进行知识的灌输，以教师为中心，从而忽略了学生的主动性，使语文教学课堂缺乏应有的互动，导致整个语文课堂的气氛过于沉闷，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生自主探究能力的培养。为了满足教育改革的需求，教师要改变传统的观念，把学生放在语文教学课堂的主体地位，这并不是削弱了教师的作用，而是体现了教师的主导地位，引导学生融入到课堂中。小学语文的教学对象是学生，但是由于小学阶段的学生心智还不够成熟，自主学习能力较差，没有很好的自我控制能力，所以学生的兴趣是其主要的学习动力，为此教师要在教学过程中采用有效的方式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在教学过程中多与学生进行互动，引导学生全身心的投入到学习中来。例如在讲解部编版四年级上册语文教材中《为中华之崛起而读书》一文时，教师可以带领学生朗读课文然后可以让学生分段合作阅读，让学生自行分配朗读的内容，体现学生的主体地位，把课堂归还给学生，在学生读完课文后，可以让学生把自己读完课文后的感受说出来，然后再通过教师的引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让学生树立爱国意识。

（二）运用多种教学手段，培养学生的自主探究能力

在教育改革的大背景下，以往语文课堂上单一、枯燥的教学模式已不再适用，教师应该运用多元化的教学手段，为学生打造良好的学习氛围，让学生能够在愉悦、放松的环境中进行学习，激发学生的求知欲，从而使学生更好的投入到语文课堂中。首先教师可以采用创设教学情境的教学方式，这种方式可以激发学生的学习兴趣，帮助学生进一步的理解课文内的知识，教师通过引导学生结合自身的生活经验，把所学的知识运用到实际生活中。例如在讲解部编版四年级语文教材中《小英雄雨来》一文时，教师可以让学生从课文中的故事情节进行角色扮演，让学生投入到课文中，加深对文中人物的了解，体会到小英雄雨来的爱国情怀和智慧，从而了解作者想要表达的思想感情。此外教师还可以运用多媒体图解来进行教学，纵使课文的内容看过播放相关的视频、动画、图片等来刺激学生的感官，给学生一种身临其境的感觉，帮助学生对课文进行了解，提高语文课堂教学的有效性。

二、实现小学中年级语文整体性教学的策略

（一）提高整体性教学的探索性

在小学语文的整体性教学中，还有很多的东西需要教师们去探索、发现。在探索的过程中应该把重心放在课堂教学的整体效益、每堂课的教学效率等方面，具体的笔者认为有四个方面。第一，是要探索如何减少课堂时间的浪费，在保证适当的知识量、练习量的同时，增加教学内容的有效性，调动学生的积极性。第二，探索如何优化教学手段，采用多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣，可以采用信息化的教学手段，把教学的内容变得更加直观，提高学生的记忆能力。第三，探索如何突破单一、枯燥的教学模式，积极的探索对于不同课程、不同学生的合适的教学模式，积极推广分层教学和目标教学，进而提高语文课堂教学的有效性。第四，探索如何强化对教学活动流程的管理，实现教学方法与学习方法的转化，主导与主体的转换。

（二）提高整体性教学的层次性

整体性教学目标的达成有层次性的特点。第一个层次是教学方法的指导，讲读课文的教学任务主要就是帮助学生把握和理解学习方法。例如在讲解部编版四年级下册语文教材第一单元时，教学的重点目标就是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。在讲解《乡下人家》一文时，教师要让学生通过对课文的阅读在加上教师的讲解，抓住文中的关键语句，并进行标注，进而对乡下人家的景象展开想象，并让学生用笔写下来。通过学生对文章的了解和关键语句的掌握，使学生初步体会到了文中所想要表达的思想感情。第二个层次就是运用与巩固，略读课文也是小学语文教学的一个重要组成部分，略读课文主要是为了巩固和复习精读课文中学生学习到的知识和阅读方法，并通过学生的训练更好的掌握。

结束语

总而言之，在小学中年级语文教学中，有效课堂教学与整体性教学都发挥着至关重要的作用，是素质教育改革的要求，顺应了教育事业现代化发展的趋势，整体性教学不仅是语文课程教学所需要的，更是学生理解与掌握学习内容所需要的。

参考文献

[1] 邓广雁.小学语文课堂的有效教學分析[J].中国校外教育，2015，No.51711：103.

[2] 张圣洁.整体性教学的构想与实践[D].华东师范大学，2009.