互联网+教育背景下护理专业学生在线课程学习现状的调查研究

牛林艳，张凯，周妹，李晓军，李翀

【摘要】目的：对互联网+教育背景下大学生在线课程学习现状进行调查分析， 以为促进大学生在线学习提升教学改革效果提供参考。方法：以内蒙古医科大学护理学院480名学生为研究对象，采用自制问卷进行调查，并进行统计分析。结果：大学生在线课程学习过程中存在沟通不足、资源老旧、新颖性不强等现象，并在学习过程中存在学习意识差、学习自主性不强等问题。结论：为了促进大学生对在线课程的有效利用及在线课程更好的发展，教师应加强与学生的沟通交流，了解学生的需求，不断更新学习内容，督促学生端正学习态度。

【关键词】互联网+教育;慕课;大学生

【中图分类号】 【文献标识码】 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.10.266

随着互联网的不断发展，互联网+教育为学生提供了更丰富的教学资源，使得学习更加方便快捷。目前在线课程已成为我国高等教育教学改革的热潮和趋势，不仅丰富了传统授课方式、拓宽了学习渠道，而且促进了教学模式的更新与完善，良好的网络教学环境和丰富有益的教学资源在很大程度上服務了广大学生[2—3]。但是脱离教师的课堂监督与互动，如何确保学生实际学习效果已成为教育界关注的问题，因此，了解大学生在线课程学习现状，发现其中问题并提出对策，以此来促进大学生对在线课程的有效利用是十分必要的。

1  对象与方法

1.1 研究对象

选取内蒙古医科大学护理学院480名学生为研究对象。纳入标准：知情同意愿意参加本研究者;护理专业在校学生。排除和剔除标准：问卷填写率低于80%。其中男生72名，占15%，女生408名，占85%;平均年龄（21.26±0.76）岁;高考录取平均分为（478.21±21.55）分，所有研究对象均签订知情同意书。

1.2 研究方法

由经过统一培训的调查人员采用问卷星对研究对象实施调查，共回收问卷480份，其中有效问卷464份，有效回收率为96.7%。

1.3研究工具

大学生在线网络课程学习的使用现状问卷调查，在查阅文献基础上自行编制，问卷由三部分组成。第一部分是基本情况;第二部分是在线课程学习认知情况，包括了解在线课程的途径、对在线课程的态度等;第三部分是在线课程的使用情况调查，包括学习在线课程的目的、学习在线课程过程中遇到的困难、对在线课程的满意度等。

1.4统计学方法

采用SPSS23.0软件进行数据录入与整理并进行统计学分析，计数资料采用频数、百分数进行统计描述。

2  结果

2.1 大学生对在线课程认知程度及态度分析

调查结果显示，255名学生表示自己知道并了解在线课程，占54.96%;192名学生表示自己对在线课程了解不多，占41.38%;17名学生表示自己不了解在线课程，占3.66%。结果表明大多数学生对在线课程这种新型网络课程比较了解，认知程度较高。

309名学生认为在线课程与实体课一样重要，占66.59%，124名学生认为在线课程没有实体课重要，占26.72%，31名学生认为在线课程比实体课重要，占6.68%。其中，233名学生更喜欢使用在线网络课程学习，占50.22%。因此学生对在线课程的接受程度较高。

2.2 大学生在线课程学习的主动性分析

调查结果显示有61.42%的学生认为老师不能及时帮忙解答问题、缺乏课堂交流是在线课程存在的最大问题。25.86%的学生认为在线课程教学资源未能及时更新。有84.7%的学生在学习在线课程时忍不住刷微博、打游戏等做一些与学习无关的事情，仅有15.3%的学生能认真学习在线课程。有68.1%的学生在学习在线课程时存在网速过慢，无法顺畅进行学习的问题。大学生每日在线课程学习情况详见表1。

2.3大学生对在线课程的满意度情况分析

对学习过在线课程的大学生进行满意度调查结果详见表2，结果显示308名学生对在线课程持满意态度，占66.38%。但仍有少数学生对在线课程持不满意态度。

3  讨论

近年来在线课程已成为新兴的教育课程模式[4]，本次调查以内蒙古医科大学护理学院学生为研究对象，从大学生对在线课程认知程度及接受程度，大学生在线课程学习的主动性，大学生对在线课程的兴趣点，在线课程对大学生学习帮助度，大学生对在线课程的满意程度5个方面对大学生在线课程学习现状进行统计分析。结果发现，大部分大学生对在线课程认知度及接受度较高，但大学生存在已学习在线课程数量较少、大学生每日学习在线课程时长较短及学习主动性不强的问题，在线课程对大学生的帮助度有待提高，这与刘彩燕等[5]的研究结果一致，此外，大学生在线课程的学习过程中还存在沟通不足、资源老旧、学习意识差、网络卡顿等问题，而网络通畅及与教师的沟通交流是影响学生在线学习效果的重要因素[6]，故应在加强沟通交流，更新学习内容，督促学生端正学习态度等方面做出改进，以促进大学生对在线课程的更有效利用及推动在线课程更好的发展。

参考文献：

[1]范天爱，郭嘉媛，童鑫.“互联网+”时代下对大学生慕课学习效果评价及存在问题优化的分析研究[J].中外企业家，2020（15）：163-164.

[2]解涛，褚亚昕，刘瑞娜.大学生网络课程学习现状的调查研究——以南京某高校为例[J].科教导刊（中旬刊），2019（09）：180-181+192.

[3]陈孝然.大学生慕课学习现状调查研究——以河南师范大学为例[J].无线互联科技，2019，16（05）：86-87.

[4]冯宜强，于志慧，孟凡，等.大学生网课学习存在的问题及对策研究——基于三个网课平台的使用数据分析[J].山西农经，2017（19）：124-126.

[5]刘彩燕，黄丹妮，胡晓月，等.基于深度访谈的大学生慕课学习现状调查[J].大学教育，2020（03）：36-38.

[6]王雪娜，姜贺.天津市医学院校医学生慕课学习现状的调查与分析[J].中华护理教育，2017，14（12）：930-934.

*通讯作者：李翀，内蒙古医科大学护理学院。