《老王》教学设计

2020-11-02 02:56王世武
速读·下旬 2020年6期
关键词:知恩图报不幸者原句

王世武

【教学目标】

知识与技能:

1.了解老王的不幸。

2.把握“我们”一家和老王的善良。

3.品味本文恬淡、严谨而富有表现力的语言。

过程与方法:

通过自主、合作、探究的学习方法,体会文章的思想感情,理解文章内容。

情感态度与价值观:

1.体会人物的善良,领会“我”的平等观念。

2.培养学生的同情心,学会在生活中以善良体察善良、回报善良。

【重点难点】

1.通过原句和改句的对比,体会作者运用语言的恬淡和严谨。

2.引导学生理解本文主旨句,理解“我”对老王愧怍的原因。

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】主要采用品读法、合作探究法。

【课时安排】1 课时

教学过程:

一、激情导入

有这样一位慈祥的老人,她一生酷爱文学创作,在女儿钱媛和丈夫钟书去世后,极度痛苦,写下了《我们仨》,被港媒称为“中国最后一位被称为先生的女性”,大家知道她是谁吗?(生答)

今天,就让我们一起走近她的作品《老王》,感受她恬淡而严谨的语言和善良的人性。(板书课题)

二、整体感知——了解老王之苦(10分钟)

1.自由朗读。感知课文内容,圈画出不认识的汉字和不理解的词语。(生读)

2.字词通关。检查学生对字词的预习。

(1)抽叫一名学生读大屏幕上的9个词语,并齐读。

伛yǔ   攥zuàn   惶恐huáng   荒僻pì   塌败tā

愧怍kuì zuò  骷髅kū lóu   翳yì   滞笨zhì

(2)根据课文内容解释大屏幕上的5个词语并归纳解释词语的方法。(叫学生解释)

荒僻:荒凉偏僻。

塌败:塌陷破败。

滞笨:呆滞笨拙。         方法点拨:扩充解释法

取缔:取消代替。

愧怍:惭愧。                 方法点拨:近义解释法

3.感受老王之“苦。

(1)老王是谁?(生答:一个蹬三轮车的)

(2)谁是幸运者?谁是不幸者?(板书)

(3)为什么说老王是一个不幸者? (提示学生可以从职业、身体状况、家庭成员、住处等方面考虑。)

4.品析句子。通过原句和改句的对比,体会作者运用语言的准确。

小结:是呀,通过同学们的帮助,老师也着实感觉到文章语言的准确而且表意丰富。

三、研读课文——理解人物之善(8分钟)

1.老王是一个不幸者,文章仅仅表现了她的不幸吗?她还是一个怎样的人?快速浏览课文,请用这样的句式概括。(老王还是一个    _____________________的人,我从_______________________中可以看出。)

(老实厚道、重感情,讲仁义、知恩图报......)

2.感受作者之“恩”。老王是一个知恩图报的人,那么我们一家人的“恩”表现在哪些地方?请同桌讨论一下,进行归纳概括。作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。总是照顾他的生意,坐他的车。①关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做作者关切地询问他是否能维持生活。③老王再客气,也付给他应得的报酬。②老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。

小结:是啊,爱是相互的,因为有恩,所以报恩。

四、片段赏析——学习细节描写的好处(6分钟)

1.在与老王交往的事情中,哪件事写得最详细最感人呢?(生答:送鸡蛋香油)让我们一起读一下这一部分,也就是8-16段。

2.学生齐读这一部分。

3.这一部分為什么最感人呢?

(生答:语言、动作、外貌、肖像等描写)

小结:因为细节描写到位,所以感人,因为运用了外貌、肖像等描写手法,所以精彩。

4.品读第八段文字,感受细节描写的好处。

同学们,看到第八段中这些红色的字吗?你有什么感觉呢?

(残忍、恐怖)

对老王这样善良的人,老师觉得作者太残忍了,我认为应该把他最后一次出场写得温馨一点。老师将这一段改了一下,你认为原句好还是改句好?请4人一组进行讨论分析。

(改句:有一天,我在家听到打门,开门看见老王干瘦的身体立在门口。……他脸色苍黄,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。他枯瘦的身体如竹子般直直地僵立着。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”)

小结。细节描写的作用:①突出老王病情危重,暗示他将不久于人世;②突出老王知恩图报的高贵品质,视我们一家人为亲人;病得如此严重,也不忘谢恩,令人感动。

五、主旨理解(6分钟)

在老王去世后,作者杨绛一直感觉到“愧怍”,思考一下,作者都因为什么而愧怍?(4人小组进行讨论)

(①不仅是老王送鸡蛋、香油时,没有请他喝茶;②也不仅是老王来“我”家时,只关注他恐怖的面容,而没有关心他的病;③最重要的是领悟到“我”和老王在平时的交往中,对他缺少平等观念和人道主义精神)

六、拓展延伸(6分钟)

同学们,其实作者一家对老王已经够好了。在我们生活中,还有许多个老王存在着,(PPT出示社会底层劳动者的图片)看完这些图片,结合本文的主题,谈谈今后我们应该怎样对待这些身边的老王呢?

(学生畅所欲言)

七、作业布置

或许,我们身边还存在着不少的老王,清洁工、流浪者、打工老人……用笔写一写他们的故事,并谈谈今后应该怎样和他们交往。

(要求:不少于500字,字迹工整,感情真挚。)

八、板书设计

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