互联网+背景下独立院校大学英语教学团队建设

【摘要】教学团队建设是高校提高教学质量的重要前提，如今各高校愈发重视推进教学团队建设工作，以实现教育教学的重大变革。尤其是在互联网+时代到来之后，高校开始关注“互联网+”时代的技术手段在教学团队建设中的积极作用，并将“互联网+”时代的各种技术手段运用到教学团队建设之中，让教学团队建设获得有效发展。基于此，本文主要以独立院校大学英语教学团队建设为例，探讨独立院校如何依托“互联网+”技术手段，推进大学英语教学团队建设步伐更加高效。

【关键词】互联网+;独立院校;大学英语;教学团队建设

【作者简介】张洁（1982.09-），女，汉族，山西屯留人，兰州财经大学长青学院，讲师，大学英语课程组组长，硕士，研究方向：大学英语教学法、商务英语。

【基金项目】2019年度甘肃省普通高等学校英语教学改革项目，项目编号：W201915。

“互联网+”时代对各个领域的发展都产生了积极的影响，教育领域也不例外。尤其是当前“互联网+”技术手段的引入，它与独立院校大学英语团队建设之间擦出了创新的“火花”。独立院校应该抓住大学英语教学团队的实际特点，立足大学英语教学团队建设的实际发展需要，探索“互联网+”大背景下大学英语教学团队建设的有效途径，让大学英语教学团队在英语教育教学工作中发挥应有的作用。

一、独立院校大学英语教学团队建设的教育优势

当前的教育教学越来越讲究团队合作，为了提高教育教学工作的质量，我们已将教学团队建设纳入国家教育质量工程之中。在独立院校大学英语教育教学工作中，教学团队建设势在必行，其教育优势体现在：

一方面，教学团队建设可有效促进大学英语教师的职业发展，而且这已成为大学英语教育教学中必然的发展趋势。大学英语教师为了满足自身的职业发展需求，会更愿意投入到教学团队建设之中，旨在发挥教学团队的协作作用，提高大学英语教师的教学能力、教育水平。

另一方面，在独立院校大学英语教学团队建设中，可形成灵活的教学队伍构成方式，有利于大学英语教师在教学工作中发挥强大的教学组织力量，可为教师各种教学方式方法的落实提供良好的保障。大学英语教师可在团队合作的基础上，提高自身的教学科研水平，有利于增强大学英语教师的师资力量。

因此，独立院校应重视大学英语教学团队建设工作，并努力争创青年教师百花齐放、百家争鸣的良好教育科研局面。

二、“互联网+”背景下独立院校大学英语教学团队建设的困境

在独立院校大学英语教育教学中，教师所采取的口头语言、黑板+粉笔、文字+书籍、录音机等传统手段已经被摈弃，开始引入和运用计算机、网络等先进教育手段。如今在“互联网+”的环境下，大学英语课堂上还会涌现更多新教学手段，这些全新的教学手段对教师的教学能力、先进教育技术操作能力等提出了严格的要求。大学英语教学团队建设可帮助教师解决这方面的问题，同时也给这一教学团队建设带来了新的挑战。

一是大学英语教师思想理念创新转变的困境。因为“互联网+”背景下的大学英语教学团队建设中所融入的教育教学思想理念具有很强的新颖性，会对教师的教育教学思想产生较大的冲击。若教师没能颠覆陈旧的教育教学思想，则不利于在课堂上推行先进的英语教学方式方法。

二是大学英语教师教学模式创新转变的困境。基于“互联网+”技术手段的教学模式會让教师的课堂教学变得更加灵活、有趣，让学生最大限度地改善自己的学习效果。只是有些教师的教学反思意识并不高，对自身教学模式的不足缺乏全面的审视。这意味着教学模式的创新变革是教师目前面临的一大教学转折点。

三是大学英语教师应用现代教育技术的困境。教师的专业知识水平虽然普遍较高，但是现代教育技术应用能力却有待加强。“互联网+”时代涌现的各种新型现代化教育技术可推动大学英语教学的创新变革，摆在教师面前的重要任务就是熟练掌握各种现代教育技术，走出大学英语教学现代化水平不足的教学窘境。

三、“互联网+”背景下独立院校大学英语教学团队建设的有效途径

“互联网+”时代下，独立院校大学英语教学团队建设迎来了新的发展机遇，可从以下途径入手，推进教学团队建设的健康开展：

1.基于学习型组织理论加强教学团队建设。大学英语教学团队建设的目标是让各位教师在团队合作的教育教学科研过程中获得持续性发展，进而将自己所学到的教育教学知识运用到实际的课堂教学之中，从而整体提高大学英语教育教学质量。因此，独立院校可将学习型组织理论引入教学团队建设之中。在这一学习型组织理论指导下，独立院校要营造一个可发挥教师创造性思维能力的学习氛围，建立一个可促进教师全面健康发展的扁平化、人性化的学习组织，提高教师的持续学习能力，为教师的职业发展提供良好的学习环境与学习条件。

因此，独立院校可在“互联网+”环境下对教学团队建设所需的团队资源进行有机整合。团队资源包括大学英语精品课程的教学视频、优秀教师录制的微课教学资源、团队网络教辅资料、大数据技术支撑下的题库课程资源等。这些团队资源都可以成为独立学院大学英语人才培养特色育人计划的教学辅助材料，基于此，独立院校应加强大学英语课程特色教育团队资源储备工作，推动大学英语教学团队的知识化发展。

2.基于合作课题研究加强教学团队建设。在独立院校大学英语教学团队建设中，要格外重视教师教学科研能力的提升，旨在为大学英语教学团队的高质量建设提供有力的保障。只有认真进行教学科研的教师，才能对教育教学中的科学规律进行深刻的理解，进而掌握学科教育教学的精髓，从而更好地向学生传授学科知识。这就要求大学英语教师不仅要巩固和加深自己的专业功底，积累更多、更新的教学经验，还要着重提升自己的教学科研能力。

在这方面，独立院校应该更加关注青年教师教学科研能力的训练与提升，要将这项内容作为大学英语教学团队建设的重要工作贯彻落实下去，改变当前重视教学而轻视教研的局面。因此，独立院校可立足于促进青年教师的专业发展，让大学英语专业的青年教师以合作形式进行课题研究，使其在合作性的课题研究中将教学知识与科研知识进行有机整合，建立起双链知识体系，提高青年教师的业务水平与教学科研能力。通过这一举措，独立院校可有效推进大学英语教学团队的年轻化发展，实现大学英语教学团队构成的优化，让青年教师群体成为大学英语教育教学的中坚砥柱。

在“互联网+”背景下，独立院校可开辟大学英语教学科研合作课题研究的互动平台，让本校和外校互派大学英语专业教师参与到教学科研工作的网络化互动过程中，增强大学英语教学科研工作的动态活力，走出大学英语教学科研的隔绝状态，让大学英语教师在“互联网+”互动平台的支撑下，进行更全面的教学科研知识共享，以推动教学科研知识的创新，更好地提升大学英语教师的教学科研水平与教学科研能力。

3.开辟有效的现代化教育技术培训平台。在“互联网+”背景下的独立院校大学英语教学团队建设中，应开辟有效的现代化教育技术培训平台，让大学英语专业教师能够在这一培训平台上加强对现代化教育技术运用于教学的训练，让教师熟练掌握各种现代化教育技术。在这一培训过程中，教师的创新思维也可得到有效的训练，这可为教师的教学理念创新、教学模式创新等提供有利的发展条件。教师掌握了各种现代化教育技术之后，能够加快教学团队信息化建设进程，同时也可加快自身课堂教学信息化发展的进程。

在这一现代化教育技术培训平台上，教师可学习和掌握的现代化教育技术包括微课教学视频的编辑与制作技术、大屏幕电子白板技术、“微”时代的现代化教育技术（微信、QQ等）、外教社We Learn教学平台操作技术等。教师在掌握了多种现代化教育技术之后，可将其合理地运用到大学英语专业课堂教学之中，让自身教学跟得上“互联网+”时代发展的步伐。

4.加强大学英语专业实践课程教学团队建设。近些年来，独立院校愈发重视实践课程的开展，以满足新时期教学改革的实际需求。只是在单人授课模式下，大学英语专业实践课程没能获得预期中的教学成效。因此，在独立院校大学英语教学团队的信息化建设进程中，应该注重加强英语专业实践课程教学团队建设。一方面，这一举措可改进当前大学英语教学团队建设中实践性不足的问题，将实践课程的开发研究摆上议程，为实践课程的开发与实际运用提供更好的条件。另一方面，教师应发挥教学团队的作用，改进单人授课模式下大学英语专业实践课程教学发展力度不足的问题。在这一过程中，独立院校可利用“互联网+”时代的技术力量，建设独立院校与普通院校之间的资源共享平台。在资源共享平臺上，教师之间可相互交流学习各自的实践课程教学视频，以提高教师在实践课程教学中的教学方法。在这一基础上，独立院校大学英语专业教师可借鉴其他优秀教师的实践课程教学经验，开展与实践课程相关的课题研究活动，通过教学团队内部的合作交流，寻找可克服实践课程教学问题的科学教学方案。

四、结语

总之，教学团队建设是独立院校实现教育教学创新改革、提高整体教育教学质量的关键性举措。教学团队建设具有较强的复杂性与系统性，独立院校要为大学英语专业教育教学的发展而推进教学团队建设，可通过多种途径来实现，如基于学习型组织理论加强教学团队建设、基于合作课题研究加强教学团队建设、开辟现代化教育技术培训平台、加强英语专业实践课程教学团队建设等，旨在全面提高大学英语教学团队建设的质量。

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