新高考下高三化学复习技巧与方法

刘肃宁

【摘要】新高考背景下，高三化学复习是非常重要的部分，教师需要引导学生完善基本的知识体系，通过培养学生的化学学科思维和实践能力，提升学生的综合素质，以获得良好的复习效果，使学生更加从容地面对高考。在化学复习中，教师要给予学生科学的指导，帮助其掌握科学的技巧和方式，加强对基础内容的巩固，促进学生全面掌握化学知识。本文简单介绍了高三化学复习的基本要求，探索了复习技巧和方法。

【关键词】新高考   高三化学   复习技巧和方法

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-039-01

在新高考背景下，高中化学考试越来越重视对学生综合能力的考察，所以在出题的新颖性和灵活性上都有了大幅度的提升，因此在化学复习的过程中，教师要重视对学生基本理论和知识内容的巩固，尽量培养他们的思维能力，促进其能够自主构建化学知识体系，才能够实现对知识的灵活运用。所以教师要为学生传授相关的复习技巧，提升他们自主复习的能力。

一、高三化学复习基本要求

首先，高中学生学习任务重，压力较大，很多教师在教学中更加重视高考的内容和要求，而忽视了学生在学习过程中的需求。在课堂上，教师局限于课本教材中，知识的传授过于死板和单一，忽视了与学生的交流，师生关系比较胶着。所以在复习中，教师仍然需要关注学生的素质发展，避免通过大量的高考真题和练习题来训练学生的思维，而是需要以科学方式的引导，帮助他们从整体上把握知识结构，强化复习效果。其次，要明確复习的目标，很多教师在复习指导的过程中，忽视了学生基础知识的掌握程度，而从复杂有难度的综合题入手，导致学生基本功底不扎实，很容易将知识弄混，过于重视解题技巧，而忽视了高考题中，大部分都在考核学生的基本知识水平，所以会降低复习的效果。最后，在复习方式上，很多教师在指导时缺乏了科学的指导方向，导致部分学生忽视了精准研讨和练习，而是以大量题海战术进行复习，这种方式比较刻板，容易使学生陷入死记硬背的模式中。因此教师要有一个完整的复习计划，多关注学生学习能力的差异性，特别是不同的学生对知识的掌握程度是不同的，复习的重点也就有所差距，需要加强复习的针对性，提高学生对知识的消化吸收效果。

二、高三化学复习有效策略

（一）加强基础知识巩固，提升复习效果

在高三化学复习中，首先教师要根据学生的实际情况以及整体学习能力，将复习的知识内容进行划分，比如考点内容、难点知识以及基础知识等，根据考纲的要求，对这些知识进行梳理，帮助学生整理出容易出错的选择题，可以用问答以及填空的方式指导学生提前预习。其次，高中化学复习阶段需要以单元知识为基础，对每一个知识点进行整合，所以复习的任务以及涉及到的知识点非常多，如果学生按照传统流水式的方式来记笔记，只能让思维更加混乱，而且一旦漏掉了一些知识点，会导致复习的情况不尽人意。所以在笔记的选择上，需要提高记笔记的顺序、逻辑和思维性，以知识点之间的关联性为基础，对不同的内容进行归纳和总结，不仅可以提高学生的听课质量，还能够使记录的内容清晰有条理，有助于学生再次巩固和复习。最后，需要帮助学生规范知识巩固的练习方式，而不是一味地进行题海训练，教师可以根据某段时间内的复习内容进行拟题，将重难点知识放在测试题中，进一步检查学生的复习情况，也能帮助他们找到自己的问题。

（二）创新复习课堂，提升复习效果

高中化学复习中，如果教师一味采用讲课的单一方式，学生的注意力和自制力都会下降，一节课的复习效率也会降低。以此教师要创新复习课堂的方式，多引导学生参与到对高中化学知识的复习整理上，让他们在自主实践的过程中，整理复习知识，从而可以构建科学的复习方式，掌握复习技巧。比如可以引导学生利用思维导图对化学知识进行梳理，或者教师将重难点知识放在思维导图中，指导学生回忆知识。还可以引导学生对不同的化学实验知识进行分类，根据不同的分类方式让学生了解化学实验的本质，强化对基础知识的掌握程度。比如复习常见物质分离提纯的10中方法中，就有结晶、蒸馏冷却法、过滤法、升华等方式，教师可以让学生分别对每个方法的原理、实验步骤、实验过程、物质等进行归纳，建立表格进行对比，也能够帮助学生区分知识点的差异性，提高复习的能力。

（三）利用创新化学实验，培养学生思维能力

从近年来的化学高考题中可以看出，化学实验的内容已经不再是常规的题型了，更多是从生活中演变来的实验，具有一定的创新性和实用性。而作为高考中的重难点，教师必须要利用创新的实验培养学生的思维能力，才能保障复习的效果。比如在复习氧化还原反应的知识时，教师可以利用生活中常见的素材，从学生常常使用的物品中选取实验道具，增强实验的生活性。教师可以准备青苹果一个、榨汁机、透明的玻璃杯和维生素C粉，先让学生观察刚榨出来的苹果汁的颜色，呈现的是绿色，放置一段时间后，苹果汁呈现的是较深的黄色。然后提问学生：大家觉得将维生素C粉加入果汁中搅拌，果汁的颜色会有什么变化呢？在这样的过程中，学生的好奇心被激发，他们的注意力也会高度集中，实验时学生可以发现颜色从黄色变浅并恢复了之前的绿色。然后教师让学生思考绿色、深黄色以及加入维生素C之后恢复绿色的这一系列过程中，果汁发生了哪些反应。以此来引导学生回忆学习的知识，掌握复习方法。

结束语

综上所述，在高三化学复习中，需要对高中阶段的所有化学知识进行整理，复习任务比较大，所以教师要做好科学的规划，根据学生的实际情况安排复习环节，要重视对学生学习技巧和思考方式的培养，才能提升复习效果。

【参考文献】

[1] 张潮. 浅议高中化学教学中学生科学素养的培养[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（3）.：206-207.

[2] 秦旭琴， 范科华. 浅谈高中化学教学如何培养学生的科学素养概述[J]. 好家长， 2018（73）：192-192.