《小英雄雨来》教学设计

2020-11-03 05:45王志玉
读书文摘(下半月) 2020年3期
关键词:小标题鬼子景物

王志玉

教学目标

1.自学生字词,会写8个生字词。

2.练习快速阅读课文,理解课文内容,学会加小标题。

3.感受并学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。

4.学习文章里面写景渲染,同句(词)反复,前后照应的写作手法。

教学方法

1.小组合作,概述故事,感知英雄形象

2.长文短教,直奔重点,欣赏英雄本色

3.概述故事,领悟主旨,内化英雄内涵

课前准备

一、抗日根据地地图。

二、生字新词卡片。

三、《小英雄雨来》教学课件。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、激发情感,理解课题

1.亲情导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

2.出示课题

(1)理解课题

(2)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?

二、指导学生.自学课文

1.自学生字词。

2.快速阅读文章。

3.出示预习提纲:思考题

A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?

(掩护李大叔和鬼子斗争)

B.文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?

(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

第二部分:从哪儿看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“ ”画出来。

第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

第六部分:雨来的怎样机智脱险?

4.通过勾.画.圈.点.注等各种批注方式,找出文本重点句子.重点段落.重点词语.重点人物.重点细节。

三、汇报预习,交流解疑

1.询问学生在预习中的不解之处。

2.汇报预习的情况。

3.讨论课文的表达顺序。

4.分角色朗读,参与评价。

(1)确定重点部分:哪部分最能表现小雨来是一位小英雄,哪部分就是重点部分。

(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。

(3)试着读一读,在组内分角色读一读。朗读,是语文教学中的一个重要环节。它有利于情感的激发,不仅可以加深对课文的理解.记忆,可以锻炼小学生的语言表达能力.想象能力和鉴赏能力。

(4)在班上分角色朗读课文或者表演。你的这些想法练习分角色朗读。

第二课时

一、复习巩固,回忆旧知

1.指名说出文章各部分的主要内容。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

3.指名朗读课文的第四部分。

二、回顾全文,深入探究

1.从重点内容入手,理清段间联系。

2.指导同学讨论.理解重点句子。

3.指导归纳各部分的主要意思,提炼成为小标题。

(1)归纳各部分的主要意思。

第一部分:雨來家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

(2)提问思考:怎样编写小标题?

可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可能用自己的话编写。

(3)提炼课文的小标题:

第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

第二部分:爱自己的祖国(或读书)

第三部分:掩护李大叔(或掩护)

第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

第五部分:有志不在年高(或枪声)

第六部分:雨来没有死(或脱险)特别提示:对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。

4.感悟景物描写的作用

课文为什么描写还乡河景色美?

①文章开头的景物描写有什么作用?

②文章第五部分的景物描写有什么好处?

②文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,

③说明了什么?

文中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

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