浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建

黄爽

【摘  要】随着我国社会的不断进步，新课程标准改革背景下，需要建构高效的小学数学教学课堂。怎样提升小学数学高效课堂教学的效率和质量，我们从创新导入课堂环节、增强学生的自主学习意识、整合现代化技术进行教学三个方面讲解了如何提升课堂教学效率和质量，从而达到构建小学数学高效课堂的目的。

【关键词】小学数学教学;高效课堂;质量和效率

要想建构高效的小学数学课堂，我们必须改变传统落后的教学方式，教师不只是站在讲台上一味地讲授知识，学生只是被动地听讲，这种教学方式会让学生丧失学习的兴趣。高效的小学数学课堂教学是教师通过设计教学、开展组织活动、学生参与活动，在较短的时间内追求高效率课堂教学。目前，大部分教育工作者也在积极努力探索课堂教学的有效性，都想改变落后传统的教学模式，从而构建小学数学高效课堂。

一、创新导入课堂环节，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂教学过程中，教师是学生学习过程中的引导者。在课堂教学最初，教师的导入环节设计是否合理，直接影响着整堂课的教学质量。小学数学教师在进行课堂导入时，导入标准要看是否具有趣味性以及激发性。导入的方式，可以使用故事的导入方法。处于小学阶段的学生都很喜欢听故事，教师可以利用小学生这一特性，导入新课进行教学。

例如，教师在讲解“时、分、秒”这一章节的知识内容时，教师可以使用故事导入方法，编写一个与时分秒相关的故事，故事是这样的：我们这里来了三个动物，它们都花费了一些时间完成一件事情，一个花了三天，一个花了48小时，一个花了4880秒，它们都说自己花费的时间最短。教师用故事导入引出时分秒的换算有关知识内容。

二、增强学生的自主学习意识，提升课堂教学质量

要想提高小学数学课堂的教学效率和质量，从学生自身出发，提升他们自主学习的能力，更有利于提升课堂学习效率和质量。教师应当及早意识到，教师是教学的外部因素，必须通过学生内因才可以起到作用。教师需要想尽一切办法让学生学会自主学习，才可以收到优良的课堂教学效果。教师不仅需要认识到学生是课堂学习中的主体，还要增强学生自主学习的意识，从而提升课堂教学质量。

例如，教师在讲解“毫米的认识”这一章节知识内容时，教师可以通过让学生自学的形式授课，学生学完之后教师进行提问：“从知识内容中，你们知道了什么？”学生回答道：“比厘米小的长度单位还有毫米。”“直尺上一厘米有十个小格，每一个小格就是一毫米。”“一厘米等于十毫米。”教师紧接着提问：“怎样才可以证明一厘米等于十毫米呢？”学生很容易就想到了用点格的验证方式去验证，最后教师让学生用毫米测量一些物品。在整堂课中，学生都是通过自学方式进行学习的，如自己看、自己说、自己交流等完成了教学目标。自学到的知识学生不容易忘记。这种学习方式使学生不但掌握了所学知识还锻炼了自身各方面的能力。学生自主意识提升了，获得了成功的喜悦，从而提升了课堂教学质量。

三、现代信息技术教学，提升教学效率

由于科技飞速发展，现代信息技术作为呈现小学数学教学的辅助工具，比如有声音信息、图片信息、文字信息等各式各样的表现形式，应用多媒体技术方便以及迅速地集成，可以实现对教育有效资源的整合，然而在教学过程中，突破重点难点问题，促进学生对知识内容的理解。在教学过程中，教师可以使用现有的教学素材和软件，根据学生的需要，选择合适的方法，综合使用多媒体技术教授学生难以理解的知识内容，使用多媒体技术进行教学，利用现代信息技术教学模式，从而提升课堂教学效率。

例如，教师在讲解“初步统计”这一章节的知识内容时，因为统计知识在平时生活中应用广泛，如果教师只是照着课本上的图片进行知识讲解，学生会感觉枯燥乏味，产生厌学的情緒，如此一来课堂教学就达不到想要的效果，学生学习的知识也很难运用到实际生活中。教师可以让学生通过多媒体、报刊、电视等媒介进行统计信息的收集和整理，学生不仅对学习感兴趣，还学到了相关知识内容。教师再将实际生活中的例子制作成课件让学生学习，通过直观观看学习学生就会积极努力地投入学习中，更深入地学习“统计知识”，将数学知识与生活实际紧密联系起来，让学生深刻体会到用数学知识去解决实际问题的思维。

总而言之，在新课程改革标准背景下，作为一名小学数学教师我们必须树立全新的教育理念，并且紧密结合新课改要求全面提升自身的专业技术水平。在实际教学过程中，教师不仅要使用各式各样的方式进行课堂教学，还要培养学生自主学习能力，从而构建出高效的小学数学课堂教学。

参考文献：

[1]韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）.

[2]王生美，姜自卫.浅议新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）.

[3]罗文君，罗玉兰.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程（小学），2014（06）.