幼儿家长亲职教育存在的问题与解决建议

姚鸽 卜雨薇 王晓戎

【摘  要】亲职教育是父母科学育儿的必修课程，亲职教育活动举办机构多是幼儿园和培训机构。政府部门和社会团体参与较少，家长会的形式多是幼儿教师培训，但是教师本身储备的亲职教育专业知识有限，家长在育儿知识和技能方面储备不足，出现“唯知化”现象。本文针对这些问题提出了解决的策略，对教育主管部门、举办机构和培训人员提出相应的建议，在共同努力下促进亲职教育的发展。

【关键词】幼儿家长;亲职教育;现状需求

一、幼儿家长亲职教育存在的问题

通过分析调查得到的结果发现，幼儿家长亲职教育现状主要存在的问题有如下三个方面。

1.政府部门和社会团体缺乏对亲职教育的支持。调查发现，幼儿园和培训机构是参与亲职教育培训最多的机构，而教育局和社区的作为很少。社会支持可使亲职教育更完善、更全面的地实施。所以缺乏社会支持是存在的问题之一。

2.幼儿园教师的专业素养还有待提高。在调查中了解到，亲职教育培训者主要是经验丰富的幼师，而且在需求方面家长期望的亲职教育培训人员也是幼儿教师，这就要求幼师拥有扎实的亲职教育知识和丰富的实践经验。虽然幼儿教师在学校学过专业知识，但是能力有限，因此，提高幼儿园教师的专业素养刻不容缓。

3.家长接受的培训不足，在内容的需求上出现“唯知化”现象。调查发现有62%的家长参与过类似亲职教育的活动，还有38%的家长没有接受专业系统的育儿知识培训。家长对亲职教育内容的需求主要集中在孩子的身心发展、和孩子建立良好的亲子关系与帮助孩子学习、发掘孩子的潜能方面。说明除了孩子健康发展后，家长最关心的就是指导孩子学习，促进孩子智力发展，很明显家长比较重视孩子的学习成绩，需要被培训一些相关的帮助孩子学习的方法和知识。

二、幼儿家长亲职教育现状与需求问题的原因分析

1.亲职教育的重要性被忽视。虽然我国陆续出台了一系列为家庭教育事业的发展提供制度性保障法律政策，例如《全国家庭教育工作“九五”计划》《家长教育行为规范》《关于全国家长学校工作的指导意见》等，但是一直没有成立家庭教育法规，关于家庭教育的法规多是倡导性的，法律执行力较弱，由此可见我国对亲职教育的重视度还不够，亲职教育还需要社会支持。

2.幼儿教师缺乏专业的学习。首先，幼儿教师在自己专业学习中并未涉及专业的亲职教育知识，他们学习的知识主要是如何帮助促进幼儿的发展，学前教育课程主要以幼儿的发展为主来设置。其次，缺乏对这些培训人员专业的亲职教育职前和职后的培训。因为亲职教育不是必修课程，教师主要是在过去的工作中积累活动经验，从经历中提取出亲职教育的相关知识，缺少系统理论的支撑，这样一来，幼儿教师很难达到家长的需求，难以实现活动目的。

3.家长缺乏对亲职教育的正确认识，只重视应试教育。家长缺乏对亲职教育的正确认识，是因为他们觉得自己是孩子的家长，不需要学习;还有很多家长认为孩子产生问题都是教师的责任，自己送到幼儿园就是为了让教师来帮助自己教育孩子，自己就不需要学习那么多的育儿知识;最后，家长觉得爱就是在物质上满足孩子，所以花更多的时间去赚钱，牺牲陪伴孩子长大的宝贵时间，也牺牲掉学习亲职教育思想的时间。为了不让自己的孩子输在起跑线上，培养孩子的兴趣，促进孩子全面发展，家长在孩子很小的时候就把他们送到各培训机构学习。因此很多家长特别关心对孩子学习的指导和潜能发掘。

三、提高幼儿家长亲职教育水平的建议

亲职教育是家庭教育的前提，它可以协助家长对孩子进行更好的教育，从而使孩子身心健康发展。亲职教育要成功，就需要家庭、学校和社会三方面的共同努力，因此本研究从三个方面来提出相应的建议，分别是对教育主管部门，培训机构和培训人员。

1.对教育主管部门的建议。调查发现家长喜欢用自由灵活的活动方式来参加亲职教育活动，网络媒体是家长比较喜欢的方式。但是网络媒体的亲职教育培训都没有经过专业的审核，参考价值不能确定，因此为家长建立专业的亲职教育学习平台，是教育主管部门刻不容缓的事情。最后，教育主管部门要发挥监督管理作用，促使培训机构开展亲职教育正规化、专业化。

2.对举办机构的建议。在规划亲职教育活动前，首先要做充分的市场调查，明确家长的需求，根据家长的需求实施多元化的亲职教育活动，无论在内容还是形式上都要多元化，这样才能让家长真正学到知识;在时间安排上配合家長的作息需求，这样能提高家长的参与率。不同的形式就可以满足不同家长的需求。最后，将亲职教育的课程设为培训人员的必修课，请专业人员来指导，培训人员在从事亲职教育活动时更得心应手。

3.对培训人员的建议。鼓励家长来参与亲职教育的培训;及时调整活动内容与方式;多和专家交流学习，来加强自己亲职教育的专业成长;给家长培养重视亲职教育的观念，掌握与家长沟通的技巧。

参考文献：

[1]范洁琼.国际早期儿童家庭亲职教育项目的经验与启示[J].学前教育研究，2016（08）.