高校音乐表演综合舞台实践教学改革研究

马丽旋

摘 要：音乐表演在高校教学的发展和改革中逐渐呈现综合化、多样化的特点，如何通过教学改革给学生提供更专业化的舞台表演教学是目前高校音乐表演教学关注的内容之一。本文主要对高校音乐表演舞台实践教学的改革历程和发展前景进行分析和研究。

关键词：高校音乐表演;综合舞台;教学实践;改革

作为人类最古老的艺术形式之一的音乐表演，起源于上古时期人类的生产劳动。人们通过手的拍打、脚的踩踏、口的呐喊、借助工具进行敲击等动作来传递思想感情。后来经过漫长的历史进程，音乐表演逐渐演变为一种表演艺术，辅以舞蹈动作的配合，通过表演者的跳跃、旋转、翻腾等肢体动作来展现人物内心的复杂情感、塑造人物的多样性格、展现人物某种精神面貌。随着科技的发展和网络的普及，高校音乐表演教学也有了多种多样的方式，由此可见本文在新时代背景下对高校音乐表演综合舞台实践教学进行研究具有重要的发展意义。

1 目前高校音乐表演综合舞台实践教学发展的新局面

1.1  学生学习的积极性有了很大提高

在高校传统的音乐表演教学基本上采用“通过课本学习理论知识――老师具体展示、学生跟做――学生自己训练――老师布置题目，学生自己进行创作――学生自定题目，自行创作”的模式进行教学。老师在具体动作的演示过程中亲力亲为，具有很强的直观性。但这种教学方式费时耗力，有的学生并不能在老师展示的时候就立刻掌握音乐表演要领。当老师停止示范，对其进行具体指导时，这部分学生又因为失去了直观的参照对象，对老师的指导不能深入的领会。而当新媒体进入到高校音乐表演教学的课堂上时，可以采用多种手段和形式对学生进行演示。比如可以利用图片展示、视频播放等形式，对表演动作进行分解展示，同时展示相应的动作所引起的骨骼肌肉的变化。老师在一旁对动作要领进行深入的剖析，让学生在思想上认识到标准动作应该如何做。。这样的教学方式，让不同理解力和接受力的学生都能从中获得成就感，从而增强了自信心，学习的兴趣自然增加，学习积极性的增强显而易见。

1.2  学生不同的音乐表演需求可以得到满足

音乐表演艺术演变至今，已有多种品种。因无法用统一的分类标准来界定，分类标准也繁多，若干大的分类，下面又包括许多小的分类，多的可以达14种之多。但不管哪种分类，所展现出的外在形式不外乎含蓄委婉、热情奔放、古朴典雅、清丽明快等等。每个学生性格不同，对音乐表演的理解也不同，从而对每种音乐表演所表现出的兴趣也不同。但由于在高校，老师所进行的教学是群体教学而不是个体教学，不能在有限的教学时间内满足学生不同的音乐表演需求。在传统的音乐表演教学中，学生对学习音乐的的个性化需求受到学习时间和授课老师的双重限制。而在网络背景下的音乐舞蹈表演中，这两个制约将不复存在。网上的海量资源基本上可以满足每个学生的个性化需求。在高校，学生较为充裕的自主学习时间，也为学生个性化学习提供了保证。新媒体还提供给学生进行学习、交流、探讨的专业网站，使学生向更深、更高、更远处发展，大大促进了学生的自主创新能力。在这一方面，传统教学由于自身的局限性，有很大的欠缺。

2 高校音乐表演综合舞台实践教学的改革要点

2.1 符合音乐表演教学理念，激发学生的创造力

对于音乐表演教学，不仅需要让学生感受优秀的歌曲内涵，还需要逐渐培育学生的乐感和审美才能。通过学习唱歌体会音乐表演的魅力，培养乐感，进一步提升学生的音乐表演的综合能力。学校应更注重培养学生的综合能力和促进学生全方面发展。通过对于音乐表演的体会，学生若是有天赋并且热爱这门艺术，音乐表演也是学生可以深入发展的课程，打破人们传统音乐表演的看法，壮大发展音乐表演道路。教师对基本的音乐表演知识进行深入的讲解，学生掌握了基础之后，教师引导学生自己创作，将学生的曲子弹奏出来。这样能有效开阔学生的思维，培养学生独立思考的能力，而且能激发学生的学习热情，培养学生的想象力和创造力。

2.2 转换师生主导的角色地位，提升学生主体性

在音乐表演的艺术教学中，由于音乐表演课程的特殊性，教师在鉴赏教学过程中往往更需要注重学生的主体性。教师在开展高校音乐表演课堂鉴赏教学时需要对学生进行较全面的指导，促进学生自然的学习到音乐表演艺术，通过教师对课堂有效的调控来提升学生品鉴音乐表演的能力。另外，教师在进行音乐表演鉴赏教学时，应当更加注重于音乐表演鉴赏教学的主要内容以及重难点，为学生进行积极有效地讲解，促进学生意识到自身在音乐表演课堂的主体性，从而认真进行音乐表演的学习与鉴赏，增强教师对课堂的调控。

結束语

综上所述，高校音乐表演综合舞台实践教学改革不仅满足了新时代社会对音乐表演专业人才的需求，还对高校教学的整体教学水平进行了提升，因此高校音乐表演综合舞台实践教学改革应该受到更多教师和有关部门的关注。

参考文献：

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