谈新课标下提高初中语文写作教学质量的策略

欧霞

摘要：随着新课标的推进，基于新课标加强对初中语文写作教学教法的探讨，是贯彻新课标精神的重要内容，是提高初中语文作文教学质量的基础，也是每一位初中语文教师面临的重要议题之一。为此，本人理论联系实际，综合文献资料、理论分析、经验总结等多种研究方法，结合自身所掌握的理论知识体系，就新课标下，如何提高初中语文写作教学的质量进行了具体的分析，给出了相应的参考策略。

关键词：新课标;初中语文;写作教学;质量提高

现如今，随着新课标的不断推进，更多的初中语文教师逐渐意识到提高学生语文写作教学质量的重要性和迫切性，也在为之不断的努力，但通过对课堂教学情况的观察和分析可以发现，现如今，初中语文写作教学中仍旧存在学生兴趣不高，不知道怎么写，写出的文章呈流水账形式，没有真情实感，凑字数的现象仍旧存在，为有效的改变这一现状，激发学生写作的兴趣，提高其写作的质量，就有必要立足实际，就此问题做更进一步的分析和探讨。

一、联系生活，丰富资源，有的可写

事实上，对于初中生的写作来说，本身就是对生活中人事物景的记录，可以说，与其实际生活密切相关，来源于生活并服务于生活，因此，我们在实际展开初中语文写作教学的过程中，要立足学生的实际生活，在写作教学中为学生导入一些生活的元素、素材和主题，拉近学生与作文的距离，在日常教学中让学生养成用文字记录生活的好习惯，这样一来，不仅能够丰富学生的写作资源，而且在每次展开作文训练时，学生都会有的可写，在此基础上，我们教师再进行写作技巧、谋篇布局等写作技巧和更深层次内容的训练，自然能够达到更优质的教学效果。

例如，我在日常教学中，就引导学生注意观察自己的生活，记录自己生活中的点点滴滴，并学会和其他的同学、朋友来分享自己的生活，交流生活经验，谈论一下最近的趣闻轶事、新闻事件，说一说自己的感想和心得，在展开写作教学时，也会以学生感兴趣的生活话题着手展开训练，可以说，在长期的积累中，学生的写作资源越来越丰富，为其今后更好的展开更多作文的写作奠定了坚实的基础。

二、思维导图，胸有成竹，提高效率

通过调查发现，很多学生在写作的过程中，往往是东一榔头西一棒槌，没有思路，没有重点，不成体系，写出的文章既没有散文的优美，也没有记叙文的详细、议论文的清晰……而思维导图的有效应用，就是让学生在写作之前对自己所写的内容进行规划，想明白写什么，怎么写，用什么题材，哪部分是重点，哪部分是辅助性内容。这样一来，学生在下笔之前就能够做到胸有成竹，此时，再进行文章内容的撰写，自然会更顺畅，也能够取得更好的作文写作效果。

例如，我在教学生写一篇“感谢你的敌人”的主题作文时，就导入了思维导图，首先，我在黑板上写出了最基本的框架：谁/什么是你的敌人——为什么要感谢他/它——怎么去感谢你的敌人。之后在此基础上继续深化，谁/什么是你的敌人可以简单阐述，在为什么要感谢他/它，可以以名言警句、名人故事、新闻事实或者是寓言故事等来充实内容，在怎么去感谢你的敌人这一环节可以以具体的一件事来描述，可以给出你认为有效的方式方法，之后继续深化，可以用什么描写手法，什么句式……这样一来，学生知道了自己要写什么，怎么写，自然能够比较高效的写出比较精彩的文章。

三、读写结合，掌握技巧，综合发展

在初中语文的学习中，阅读和写作有着不可替代的作用，且良好的阅读能够有效地提升学生的写作能力。而且阅读和写作本身就是密切相关的，因此，在实际展开语文阅读教学时，就注重写作内容的引导，让学生通过仿写，摘抄好词佳句等方式扎实基础，掌握写作方法和技巧，为之后的写作奠定基础。在写作教学时，注重引导学生回忆所阅读的文章，并且能够根据写作的需要去阅讀更多的经典文章，写作范文，真正的做到读写结合，这样一来，不仅能够有效的消除学生害怕阅读、害怕写作的情绪，而且能够让学生在不知不觉中掌握更多的写作技巧和方法，有助于学生阅读、写作等多想能力的综合提升。

例如，在带领学生写一篇有关亲情的主题作文时，我就采用了读写结合的教学方式，首先我让学生说一说自己要写谁，之后让学生借鉴《背影》这篇文章，让学生从文章中写到的“点题的背影，买橘子的背影，分别时的背影，想念中的背影”四个背影中来感受细节描写的力量和好处，并将其应用到自己所写的文章中来，对其进行完善和优化，以写出更精彩的文章。

总的来说，写作水平的高低是一个学生语文知识综合运用能力的显现，同时也是衡量学生语文功底的重要标准。在初中语文教学中，教师加强对语文写作教学、训练的重视程度，并且能够从多方面着手，探索出更多有效的策略和方法也是十分必要和迫切的，希望更多的初中语文教师能够在本文给出的联系生活，丰富资源，有的可写;思维导图，胸有成竹，提高效率;读写结合，掌握技巧，综合发展这三个策略的基础上继续探究和分析，做到边教学，边分析，边总结，相信，在更多教师的共同努力下，一定能获得更精彩的初中语文写作教学效果。

参考文献：

[1]赖业伟. 情景教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 现代语文（学术综合）， 2013（05）：119.

[2]陶丽君. 初中语文写作教学研究初探[J]. 科技信息， 2010， 000（001）：218-218.