高中化学有效教学研究

张健

【摘  要】全面实现高中化学课堂教学有效性的不断提升，是每一名高中化学教师的重要教学目标追求，也是高中化学教师贯彻和落实核心素养培养目标的重要举措。本文将结合笔者的经验积累，从更新教法运用、开展分层教学、实现多元评价等三个基本模块入手，就高中化学有效教学的对策和方法进行研究，希望可以通过笔者的探索和实践起到抛砖引玉的效果，进而更好地促进高中化学课堂教学有效性的不断跃升。

【关键词】高中化学;课堂教学;教法运用;分层教学;多元评价

从当前的高中阶段化学课堂教学实施的基本情况来看，影响课堂教学效益和质量提升的因素主要有教学方法运用固定化、课堂教学大水漫灌、学生短板突出等问题，制约和影响着高中化学课堂教学总体效能的提升，需要高中化学教师积极地结合存在的问题，从优化教法运用、开展分层教学和实现多元评价等三个方面入手，进一步改进和优化高中化学课堂教学的各个模块。

一、树立教法创新意识，不断更新教法应用

不同的教学模式运用会对高中化学课堂教学实施的最终效果产生非常重要的影响，而随着新课改的不断推进，进一步丰富教法运用已经成为高中化学课堂教学的共识。而目前的课堂教学方法应用还存在单一化和固定化的问题，还需要高中化学教师积极地树立教法创新的思想和意识，并不断地更新课堂的教法应用，以借助教学模式和教学方法的创新，为高中化学课堂注入勃勃生机与源泉活水。

以讲解《元素与物质分类》内容为例，教师可以运用互联网+教学模式组织教学。在导入环节，教师可以运用多媒体短视频向学生呈现一个具体的物質分类案例，如图书馆中不同的书籍放在不同的类目下面，并借助思维导图呈现该节课的具体知识点构成，如物质分类的意义;常用的物质分类方法;胶体的概念和丁达尔效应等，实现趣味化导入。在教学环节，教师可以积极地运用幻灯片对上述展示的三个模块内容进行具体化、清晰化和形象化讲解，并引入交互式电子白板对学生进行提问，如可以借助交互式电子白板对学生的名字进行随机呈现，并随机选择一个学生进行问题的回答，继而给予学生浓浓期待感。在复习环节，教师不妨将各类知识点制作成不同的资源，如制作PPT讲解课件、微课案例展示视频以及对应的线上练习题目，引导学生根据自身在课堂的学习情况，灵活有选择的对特定的内容进行复习回顾，教师则可以及时制作解疑答惑视频，帮助学生破解复习过程中存在的疑惑，继而借助互联网+教学模式来不断优化化学课程教学组织形式，实现教学有效性的提升。

二、贯彻因材施教理念，合理开展分层教学

让每一个学生都能跟得上、学得会、获得个性化的发展，是新课改新形式背景下高中化学教师追求的重要教学目标，也是进一步贯彻因材施教理念应有之义。还需要高中化学教师积极地树立正确的教学观念，并积极地通过引入分层教学模式，来更好的兼顾到学生之间存在的差异性，从而服务每个学生的成长。

以讲解《电解质的电离》模块内容为例，教师要实现分层教学。教师可以积极地强化对班级每个学生基本情况的了解，如了解学生学习中遇到的困惑、了解学生的化学基础知识储备、了解学生的个人实验能力等，并在综合分析这些情况的基础上积极地将学生划分为基础和提高层次。之后，教师可以结合课程标准的要求，合理设计差异化和精准化的分层任务，对于基础层次学生可以设计以下内容：了解电解质的概念;电解质的电力过程;能正确书写电离方程式等，让学生立足基础，积极地从基础学起、对于提高层次学生，教师可以积极地引导学生在高质量把握基础内容的前提下开展拓展和延伸学习，如让学生学习一些相关的实验，并开展讨论学习。教师则要积极地强化对学生的引导，进一步解决学生分层学习瓶颈。

三、实现多元教学评价，有效促进学生发展

积极发现和补足学生在学习中存在的短板与漏洞是教学评价环节的基本应用价值所在，而从目前的评价实施情况来讲，还存在评价形式单一，评价结果客观性不高等突出问题。还需要高中化学教师积极地树立问题意识，并积极地通过实现多元化的教学评价机制，来有效地促进评价效益和质量的提升，从而补足学生短板，助力学生的更好发展和提高。

以教学《氧化还原反应》模块内容为例，一方面，教师可以实现评价形式的多元化。教师要一改以往的单一教师评价，积极地引入包括学生自主评价、小组轮流评价、师生互相评价等多样化和丰富化的评价形式，继而从多个较度对学生的学习情况进行考察，并提出精准化的改进建议。另一方面，要实现评价内容的多元化。教师要积极地对不同学生在课堂的学习态度、学习方法运用、学习任务完成情况、个人进退步情况进行分析，并结合实际情况给予学生全面化和综合性的评价，继而真正的助力学生的发展和提升。

总而言之，高中化学教师要全面重视起该课程教学，同时在具体的教学实施和教学实践过程中，全面地树立教法创新的意识，不断地更新自身在课堂的教法运用，并积极地贯彻因材施教的教学理念，合理的组织开展高质量的分层教学，同时还要实现评价的多元化，以借助高质量的评价来促进学生的全面发展，从而真正地强化高中化学课堂教学实施，为每个学生学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨红英.依托核心素养开展高中化学有效教学的探索[J].高考，2021（16）：69-70.

[2]杨鸿滨.新课改下高中化学有效教学实践探索[J].读写算，2020（33）：4-5.