网络文化下大学生思想政治教育现状及对策探讨

2020-11-04 06:20宗雪梅
科学导报·学术 2020年86期
关键词:网络文化有效对策现状分析

【摘  要】在大学生思想政治教育工作中,网络文化既可以成为一种有效教学资源,也可以成为一种新的教学路径。对网络文化应用展开深入分析,可以促进高校思想政治教育工作转型。本文主要围绕“网络文化下大学生思想政治教育现状分析”、“网络文化下大学生思想政治教育的有效对策”这两个方面进行讨论,重点结合“网络文化筛选”、“网络文化引导”、“网络文化应用”,探究网络文化下大学生思想政治教育现状及对策,希望将更多新资源、新渠道引入大学生思想政治教育工作,提升思想政治教育总体成效。

【关键词】网络文化;大学生;思想政治教育;现状分析;有效对策

近年来,随着网络的普及,网络文化开始深刻影响大学生思想政治教育工作。网络文化与大学生思想政治教育工作的结合,既会带来一些优势,也会带来一些问题。目前,在网络文化大环境下,大学生思想政治教育工作遭遇的问题主要有:“不注重网络文化筛选”、“对网络文化的引导不足”、“网络文化的应用路径单一”等。透过这些问题,高校教师要认真反思传统的思想政治教育模式,以网络文化发展趋势为参考,合理调整“网络文化筛选”、“网络文化引导”、“网络文化应用”,进一步优化大学生思想政治教育工作。

一.网络文化下大学生思想政治教育现状分析

1.不注重网络文化筛选

进入网络时代,面对各种各样的网络文化,有些高校教师只注重引入,不注重筛选。具体来说,为了丰富大学生思想政治教育内容,有些高校教师会整合一些网络文化,将网络文化作为一种新兴的教育资源。其实,网络文化涉及的领域非常广,并非所有领域都适用于高校教育教学工作。当前,有些高校教师并不注重网络文化筛选,笼统、零碎地呈现大量网络文化,让高校学生感到杂乱、混淆,没有重点。除此之外,有些高校教师引入的网络文化,虽然内容很新颖,但与思想政治教育的关联性并不大,存在明显的“脱节”问题【1】。这也是不注重网络文化筛选的一种后果。

2.对网络文化的引导不足

由于缺乏正确引导,有些高校学生根本意识不到网络文化的价值。具体来说:一方面,缺乏合适的引导。引入网络文化之后,有些高校教师过于强调“自主消化”,没有从积极的方向,给予高校学生一些引导【2】。这会影响高校学生对网络文化的认知。更重要的是,由于引导不足,高校学生难以将网络文化与思想政治教育联系起来,起不到“1+1>2”的效果;另一方面,引导过于浅显化。有些高校教师分析网络文化现象时,虽然会传达一些观点,但这些观点过于主观,甚至带有落后的倾向,并没有体现出网络文化的“包容性”、“先进性”。对于这样的引导,高校学生内心深处不一定会产生真正的认同感。

3.网络文化的应用路径单一

当前,有些高校教师认为网络文化只是一种资源,除了整合资源,不知道如何更好地利用网络文化。不可否认,网络文化确实涵盖丰富的教育教学资源,可以纳入大学生思想政治教育素材库。但网络文化不只是一种教育资源,还可以发挥其它作用。举例来说,通过分析网络文化,高校教师可以传达一些正能量价值观,契合思想政治教育内容,增进高校学生对思想政治教育内涵的理解。再比如说,借助网络文化平台、工具,高校教师可以开展线上教学、线上活动【3】,转变思想政治教育的授课形式,吸引高校学生注意力,让高校学生走出刻板印象,以全新的姿态投入思想政治教育课堂。

二.网络文化下大学生思想政治教育的有效对策

1.加強网络文化筛选  优化思想政治教育资源

面对纷繁复杂的网络文化,高校教师要有“去粗取精”的意识,做好网络文化筛选工作。具体来说,高校教师要秉持“教书育人”理念,整合一些正能量的网络文化,如:“国家政策”、“好人好事”、“科技发明”、“艺术创新”等,避免消极、低俗的网络文化进入高校思想政治教育课堂【4】。除此之外,高校教师要以思想政治教育为目标,选择一些与思想政治教育相关的网络文化素材,比如说,网络上的“思政新闻”、“思政事迹”、“思政人物”等,建立思想政治教育与网络文化之间的强关联性,提高网络文化的精准度,打造更优质的“大学生思想政治教育素材库”。

2.进行网络文化引导  传达思想政治教育内涵

对网络文化进行科学引导,可以突显网络文化的价值,将网络文化与高校思想政治教育工作结合起来。具体来说:一方面,进行正面引导。在高校思想政治教育课堂上,除了提倡“自主消化”,还要加强“科学引导”,多从积极方向,解读网络文化中的“真、善、美”,将网络文化作为一种新兴的教学工具,传达思想政治教育内涵;另一方面,进行深度引导。高校教师分析网络文化现象时,要结合思想政治教育内涵,进行深度剖析,揭示网络文化中蕴含的思政色彩,彰显网络文化的“包容性”、“先进性”,让学生透过网络文化【5】,更深刻地感知思想政治教育内涵。

3.拓宽网络文化应用路径  创新思想政治教育形式

作为新时期高校教师,要积极转变刻板认知,多角度认识网络文化的价值,并发挥其作用。从“资源”的角度来分析,高校教师可以围绕资源整合,优化思想政治教育内容,进一步挖掘思想政治教育深度,开展“案例解析教学”、“现象分析教学”、“热点探讨教学”等,创新大学生思想政治教育形式【6】。从“渠道”的角度来分析,高校教师可以利用各种新兴的网络文化平台,组织丰富多彩的线上教学活动,将学生的碎片化时间集中起来,培养学生自主学习思政知识的习惯。这也是一种有意义的教育创新。

结语:

综上所述,面对网络文化,大学生思想政治教育工作要讲究方式方法,要善于发挥网络文化的优势,以网络文化带动高校思想政治教育改革。具体来说,高校可以从这些方面展开实践:(1)加强网络文化筛选,优化思想政治教育资源;(2)进行网络文化引导,传达思想政治教育内涵;(3)拓宽网络文化应用路径,创新思想政治教育形式。除此之外,高校还要调动教学团队积极性,让教学团队主动研究网络文化,提高对网络文化的辨别、整合能力,将网络文化与大学生思想政治教育工作有机结合起来。

参考文献:

[1]陆鹏程,张猛,张延龙 . 基于网络环境论高校辅导员思想政治教育工作[J]. 产业与科技论坛,2019,18(24):189-190.

[2]叶敬尧 . 基于“易班”平台大学生思想政治教育工作的路径探析[J]. 吉林农业科技学院学报,2019,28(4):80-81.

[3]聂钰石 . 软引导模型在大学生思想政治教育工作中的创新应用[J]. 产业与科技论坛,2019,18(24):166-167.

[4]刘广栋 . 艺术类院校大学生思想政治教育工作进公寓新模式的探索[J]. 山东青年,2019(11):45-46.

[5]王慧敏 . 高校网络思想政治教育工作的困境及发展路径[J]. 高校辅导员,2019(5):45-48.

[6]李洋.新时代下大学生网络思想政治教育合力育人路径研究[J]. 科教文汇(下旬刊),2020(8):37-38.

作者简介:

宗雪梅,女,1990年11月,汉族,山东省淄博市,本科,助教,研究方向:学生管理及思想政治教育方向。

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