幼儿园传统节日课程资源的开发及运用

陈琦

摘要：传统文化是我国历史发展中的重要组成，见证了一个民族在长期历史发展过程中，实现文化长期凝聚的重要过程。本文对幼儿园传统节日课程资源开发利用展开了探究，旨在构建有助于幼儿发展的传统节日主题课程。

关键词：传统节日   课程资源   幼儿园

传统节日是传统文化的体现之一，集中凸显了资源的文化性和民族性，承载了我国文化的理念、精神、符号及记忆。作为我国文化的重要组成部分，发扬传统文化有助于弘扬民族精神，并不断提升民族凝聚力，真正促进民族团结。因此，幼儿教师应重视开发并运用幼儿园传统节日课程资源，加深幼儿对传统节日的了解，帮助幼儿更好地成长。

一、传统节日课程资源开发对幼儿教育的意义

一方面，作为中华民族历经千年创造形成的文化，传统节日具有丰富的民族特色，且源于生活，与幼儿生活密切相关，更有喜闻乐见、丰富多彩的节日形式，其中包含了大量符合幼儿特点，又能让幼儿极易接受的内容，有助于加深幼儿对社会民俗风俗的了解。

另一方面，通过开发传统节日课程，有助于幼儿在课程教育活动中提升自身的合作意识和交往能力。积极的幼儿交往合作对培养幼儿的自尊心、归属感等必不可少，教师通过在幼儿主题节日课程中引入传统节日，能真正提高幼儿的合作交往能力。

二、开发适合幼儿年龄特点的课程资源

1.地域适宜性

由于地区不同，传统节日习俗也存在一定的差异性，在开发幼儿传统节日课程资源中，教师应当以所在地区节日文化为首要考虑，再让幼儿了解其他地区的不同节日习俗。在亲自体验并目睹节日习俗后，幼儿能够形成一定的自主印象。

2.年龄适宜性

每个幼儿都存在一定的差异性，在开发传统节日课程资源时，教师要结合不同年龄幼儿的特点及发展水平，制订差异化目标，提供不同材料，选择与幼儿最相符的節日课程主题，让幼儿在原有的认知基础上充分提升自我，从而促进幼儿更好地发展，提升整体教育的实效性。

三、选择与幼儿学习相符的主题活动形式

1.提供实践操作机会

要想幼儿能够认识传统节日文化传承的重要性，教师应立足于实践类主题活动，为幼儿创造真实的主题类活动体验实践操作机会，让幼儿自主参与主题活动。由于幼儿本身对外界的认知是直观、形象、具体的，所以在主题实践活动中，教师可以开展多种主题活动形式，为幼儿创造多样的传统节日文化体验，尽可能地让幼儿亲自参与主题实践活动，使幼儿形成相应思维。如在清明节到来之际，东营市垦利区第一实验幼儿园在大班、中班和小班幼儿，分别开展了大家一起剥蛋、做青团等实践活动，还组织开展了亲子踏青、祭祀烈士墓等主题活动，让幼儿在参与主题活动中感受传统节日的魅力。

2.寓教于生活游戏

在开展幼儿节日主题课程过程中，教师应尽可能地避免空洞乏味的描述，力图传递传统节日就是生活中某个具体日子的观点，自己应当如何度过这个日子。如在端午节来临之际，幼儿园教师可以引导小班幼儿身穿虎衣，佩戴香囊，听端午节传说讲解，参与“包粽子”主题活动、纸折龙舟的比赛，让幼儿掌握相应的技能，在活动参与中耳濡目染，真正认识和了解中国传统节日文化。

四、创设传统节日教学环境，增强传统节日课程适宜性

1.创设传统节日教学环境

不仅如此，教师还需要创设富含节日气息的整体教学环境。如开设相关走廊宣传栏，运用图文并用的方式，介绍每个传统节日的主要习俗和来历，展示幼儿园的节日活动照片。教师还可以结合节日习俗变换主题区域环境。如春节、元宵节时，在幼儿园挂起红灯笼，张贴福字和对联;在清晨活动课间，播放《金蛇狂舞》等喜庆的民间音乐，组织户外游戏，进行腰鼓、锣等打击类乐器表演，并在游戏过程中展示各类作品，收集相关的节日信息，最后绘制成为展板。

2.构建家校合作联动教学

家长在幼儿教育中扮演了重要角色，在突出幼儿作为活动主体基础之上，幼儿园可邀请家长共同参与传统节日主题课程。

总而言之，在开设幼儿园主题节日课程中，教师通过开发并利用传统节日课程，可以不断激发幼儿参与其中的兴趣，并不断催生幼儿整体活力，真正探究出适合幼儿发展的主题节日课程。

参考文献：

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[4]吴金英.关注·接纳·支持，从节日资源到幼儿课程之三部曲——浅谈传统节日课程实施的途径与策略[J].名师在线，2018（31）.

（作者单位：东营市垦利区第一实验幼儿园）