分层教学在高中计算机教学中的应用方法

舒小军

摘要：在新时代背景下，高中教师要重视培养学生的核心素养，不仅要让学生掌握知识，还要培养学生的综合素养。分层次教学能够强化学生的学习信念，有利于提升学生的自主学习能力，还能践行因材施教的思想，增强课堂教学的针对性，保障学生整体进步和全面发展。本文探究了分层教学在高中计算机教学中的应用方法。

关键词：高中计算机   分层教学   应用方法

高中计算机教学是一个非常重要的承接点，既承接了初中信息技术教学的基础知识，又为学生上大学及工作打好了基础。但是，在应试教育背景下，很多高中学校不重视计算机教学，导致教学模式严重落后。为了改变这种现状，教师应进一步创新教学方法，实施分层教学，引导学生从自己的基础、兴趣、个性、学习和实践需求出发，实现学生全面发展。

一、教师转变教育发展理念，更新教学指导思想

在高中计算机教学中，教师一定要立足学生实际，充分重视学生的计算机基础能力，将兴趣和信心作为重要培养目标，提高学生的计算机学习信心。首先，教师要鼓励学生学习相应的编程和代码知识，让计算机教学具有一定的挑战性，以此不断强化学生的学习积极性和挑战欲望;其次，教师必须充分重视分层教学，因为学生在初中阶段已经学过了计算机知识，但掌握程度不同，所以高中计算机教师应坚持分层教学，让学生得到更好的指导，不仅让学生巩固已有知识，还能进一步扩大学生的成长空间，提升学习和实践应用能力，促进学生的个性化成长。

二、对学生进行合理分组分层，引导学生循序渐进

高中计算机教师应对学生进行科学合理的编组，让学生更好地自我定位，消除学生的畏惧心理，从而循序渐进地达到理想教学效果。分层教学的前提是教师要充分了解学生，全面分析和考核学生，结合他们的学习基础、兴趣和思维，对学生进行科学分层。如教师可以将学生分成三个不同的层次：第一个层次是能够完成基本课程目标的学生，第二个层次是能完成较高课程目标的学生，第三个层次是具有一定的创新和挑战能力的学生。这样一来，可以让学生更好地自我评价，朝着比较合理的目标，相互学习，促进整体进步。同时，教师应动态化管理学生的分层。如有的学生快速进步，已经掌握相应的基本能力，这时教师需要培养他们的创新能力。这样，才能保证整个分层教学是一个动态化的、有序推进的过程，从而真正提升学生的综合能力。

三、坚持做好分层备课，依照学生层次进行指导

针对不同层次的高中学生，教师应安排不同的教学内容，选择不同的指导方法，设计不同的挑战性实践项目，以此激发学生的潜能，调动学生自主学习和相互探究的积极性，增强学生的创造能力。没有爱，就没有教育，所以教师应关爱、重视每一个学生，对每一个层次的学生给予更多的鼓励。尤其是对于低层次的学生，教师更需要耐心地指导和鼓励他们，对他们进行有效的鼓励和表扬，让他们向高层次迈进;对于高层次的学生，教师更多地应激励他们，让他们向更高层次迈进。

四、立足学生基础层次，加强分类指导训练

在高中计算机教学中，教师应侧重培养学生的应用能力，让学生在具体实践中感知和体悟，这就要求教师必须注重对学生的实践指导，强化学生的应用锻炼。首先，教师应结合不同层次学生特点，实施不同的指导策略，丰富学生的应用经验;其次，教师应遵循因材施教理念，设立不同的学习兴趣小组，并鼓励学生积极参与，在学生实践过程中及时给予学生具体指导，真正提高学生的应用技能;再次，针对高层次学生，教师可指导他们参加写代码比赛和编程比赛，提高他们的运用能力和创新能力;最后，教师要充分利用互联网在线平台，对学生进行个性化指导，让学生在课堂上很好地学习和实践，培养学生的综合能力。

五、结语

总而言之，分层教学是高中计算机教学的重要方式，也是提高学生基础能力的有效方法。在教学实践过程中，教师一定要不断总结、积极反思，并在学习和借鉴中不断提高，强化对学生的分类指导，让每一个学生都能真正得到锻炼，促进学生的整体进步和全面发展。

参考文献：

[1]韩睿.复式分层教学法在计算机教学中的应用[J].教育观察，2018（4）.

[2]李鹏.关于计算机课堂教学存在的问题和对策[J].电脑知识与技术，2019（31）.

（作者單位：江西九江市第六中学）