浅析初中化学课堂教学艺术

罗述恒

一、应用信息以及反馈调整教学艺术手段概述

化学课和其他科目的教学是不一样的，可以通过教育信心来控制，在化学教室进行授课过程中，教师和学生都要对实验过程进行了解，避免在课堂上出现一些意外。教师也要根据教学现状和目的进行教学方案设计，教师应该根据之前的化学经验来提取一些可以改善教育环境的信息，这是作为化学课堂应用的信息原理。这种有效掌握并且在课堂上获取信息的主要手段可以让化学课堂变得更有趣。例如，在进行“金属和金属材料”这单元的学习过程中，教师可以以多种方式引导学生，而且要提供一些正确的回音信息，迅速高效地调整课堂节奏。在教学过程中如果出现了偶然性事情，教师要及时掌握课堂信息，如果在进行教学设计中受到了信息传送计划的冲击，甚至是破坏，教师要果断地调整信息传送的程序和信息传送手段，这样才能保证教育的效果。

二、設计良好的教学方案

化学教育方案设计一定要以化学课目的以及授课工作的教学内容为基础，学生的实际水平以及具体的教育条件都可能影响学生的学习效果和教师的教学效果。教材是教师进行授课的主要依据，教师对学生和教材相关知识的前后联系在课堂上适当进行调整。及时处理学生提出的问题，让学生有一个好成绩是教师变换教育方法的主要目的。例如，在进行“酸和碱”这单元学习的过程中教师可以通过各种手段来让学生了解化学知识，对同一问题的认识和讨论也应该得到教师的支持，对于教育现状改变教学方案也是提升教学效果的主要手段。设计良好的教学方案是最基本的教学准备，化学课本身是考验教师的基本素质以及应变能力的一门课程，良好的教学方案就是体现初中化学课堂教学艺术的条件之一。

三、发挥情感作用，提升教学艺术

化学课程本身对于教师来说是一种语言艺术的体现，教师和学生进行思想交流的过程中也是引导学生的过程。化学课堂的教学艺术本身需要教师带入自己的情感，学生在学习的过程中也会关注教师的讲课方式。教师加入自己的情感在教学环节中也能让学生得到更好的课堂体验。例如，在进行“化学与生活”这单元的讲解过程中，教师可以加入自己的情感在里面，化学和生活之间的联系本身就是比较密切的，教师可以讲解自己在生活中有趣的经验来引导学生学习教材中的知识，这样可以让学生对化学课堂有更多的兴趣，而且教师讲解自己的经历加入自己的情感本身是一种教学艺术的体现，对于拉近和学生的距离也有很多好处。教师加入自己的情感在课堂中本身就是一个教学艺术的升华，学生在进行化学科目学习的过程中应该和教师多多进行互动。教师本身要对化学知识进行了解，对课堂讲解艺术有一定的研究，这样才能让学生的化学基础知识变得更加扎实，而且很多化学基础需要教师督促学生进行记忆和背诵。如果教师本身不具有魅力，学生很难有学习的动力。初中化学课堂的教学艺术对于学生的学习效果和教师的教学效果都有很大的影响。在基础知识过硬的前提下，教师一定要让化学课堂有一个升华，成熟的授课技巧是需要教师加入自己风格元素的，让学生对化学课堂有独特的记忆才能整体提升学生的化学成绩。在课堂上对学生的能力进行培养也是课堂教学艺术的目标，教师加入自己的情感就是形成独特风格的重要途径，让学生进行能力锻炼也是化学课堂提升的重要条件，教师要注意结合教学目标和教学条件对学生进行更加深入的培养。

四、加强情景教学手段

初中教材更加注重创设教学情景，问题情境创设可以让课堂教学艺术体现得淋漓尽致，例如，在学习“糖类”的时候教师可以向学生展示一些东西然后让学生们猜测哪些是糖类，教师需要将一些打破学生认知的物质加进去，棉花就是一个很好的选择，当教师告知学生棉花也是糖类的时候，学生的认知就会产生矛盾，这也就是创造性思维的产生背景。这样创设情境的教学方式就是课堂艺术手段最强烈的表现。带着生活情景中的问题让学生去实践也是让学生体验实验生活和学习理论知识碰撞融合的过程，对培养学生的参与意识以及决策能力都有很积极的意义。

五、因势利导，化被动为主动

教师在进行教学的过程中有可能出现突发事件，课堂就会出现被动情况。教师要因势利导想办法扭转局面，将出现的突发事件尽量和教学内容相连接，这也是体现课堂教学艺术的重要表现，例如，在做实验的过程中，如果因为客观原因实验没有成功，教师可以通过幽默打断插曲，并且迅速转移话题，让学生讨论一些实验为什么不成功，引导学生记忆巩固反应原理以及实验装置设计等方面的知识。

六、结束语

初中化学课堂教学艺术需要教师不断总结教学经验，在独特教学风格影响下让学生的基础知识和各方面能力得到锻炼是教师提升教学水平的主要目的。

参考文献

[1] 刘欣春.浅谈初中化学课堂教学中的有效提问[J].学周刊，2017（9）：76-77.

[2] 王西梅.浅析初中化学课堂教学优化探讨[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.