将“孝”之种撒播在孩子心田

张军霞

【关键词】小学生;孝道教育;感恩教育;孝道品质

我国大教育家孔子曾在《论语》中对孝道进行了物质、精神和道义等三个层面的阐述。人生在世，如果连对自己有养育之恩的父母都不能尽孝之道，那何谈善待他人，更不必说报效祖国了。所以对学生进行孝道教育势在必行，尤其在小学生的启蒙教育中渗透孝道教育更是迫在眉睫。

一、唤醒意识，催萌孝心

（一）以情境教学为基础，种植孝心

我将孝道文化教育贯穿到教学的各个环节中。教师可以充分利用小学生的自习课时间，引导学生学习《弟子规》：“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，顺静听。”使其在诵读和理解中，感受古人的孝道情怀。语文课上教《奶奶的白发》一课时，我引导学生围绕奶奶的那句：“这白发一半是你给的，一半是你爸爸给的。”对学生进行孝道教育。此外，在小学生背诵古诗《游子吟》时，教师也可以让学生深刻感受到诗句中“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”表现出来的母爱，从而引发学生对父母的孝心。班队课上，组织学生观看孝道影片，如《洗澡》《漂亮妈妈》《法官妈妈》《幸福时光》等;听专题讲座《传承中华文化，共筑精神家园》《论中华民族传统美德的基本元素—孝道与感恩》等。教师还可以结合生活中真实存在的有关于孝道的实际案例，开展班级演讲竞赛活动，丰富学生的情感。我班学生小何帮残疾妈妈梳头，穿衣服;小刘同学父母经常在外打工，他帮年迈的奶奶提水、做饭、干家务……即使在数学课上，也不忘寻找切入点，借助教材情境图和实践活动渗透孝道教育信息。

（二）以营造孝文化环境为切口，培育孝心

为了更好地发挥孝道教育，教师还应该从环境出发，营造出良好的班级孝文化，我们的孝道教育应该由小到大，用爱父母、尊长辈培养起来的深沉持久的“仁爱”情感，激励学生将“孝心”化为“孝行”，最终实现基础道德修养到崇高的理想信念的飞跃。用环境熏陶学生的情感，培养他们良好的孝心，同时在教室的墙壁还可以设置一些古代孝道的小故事。此外，每周还应该组织班级孝文化宣讲活动，营造出良好的班级孝文化氛围，让学生以尽孝为荣，充分利用好班级环境，创造良好的班风班纪，使学生时刻牢记孝道的重要性。为了使小学生心中都融入深刻的孝文化，可以尝试大胆创新，丰富学生的体育课堂，以孝道故事为主题，编排积极向上的韵律操，在学生锻炼身体之余，也能潜移默化地融入孝道教育。这个创新也得到了学校领导的肯定，并鼓动全校师生学习。

（三）以孝道实践活动为载体，传递孝心

2018年5月、2019年4月我校先后两次组织开展了“孝道文化进校园”活动，围绕“孝道感恩”教育主题，组织学生面对面交谈互动。一个学生听完讲座互动的时候紧紧抱住妈妈哭着说：“妈妈，我以后一定听你的话，再不惹你生气了，再不要零花钱乱买垃圾食品，妈妈您辛苦了……”有的学生甚至长跪家长面前久久不起，画面感人。5月举行了“学会感恩—回报真情”征文比赛活动，参评作品在红领巾广播站栏目播诵;5月12日组织开展了“感恩在心—快乐成长”主题班会活动，祝福地震灾区的孩子们健康快乐地成长。家长反映自从开展这些活动以来，孩子在家里听话多了，能跟大人好好交流，再不顶嘴、耍脾气、要零花钱乱买东西了。

二、实践指导，践行孝心

（一）具体要求

1.低年级学生做到：（1）和父母一起做家务事，如倒垃圾、拖地等;（2）给爷爷奶奶捶捶背、修修指甲、洗洗脚;（3）记住爸爸妈妈的生日，给他们准备一次惊喜。

2.中年级学生做到：（1）为奶奶梳一次头，给爷爷洗一次衣服;（2）与长辈一起爬爬山，登高望远，舒展心情;（3）说个笑话或故事给长辈听，想办法让他们笑一笑，乐一乐;（4）与爸妈一起看望外公外婆，尽力帮他们的忙。

3.高年级学生做到：（1）与爸妈一起煮一顿全家宴，邀请爷爷奶奶、外公外婆等一起吃顿饭，其乐融融;（2）吃饭时为老人拿筷子、端饭、夹菜，献上自己的一分孝心;（3）关心父母的身体，了解他们的需求，给予更多的关怀与关爱。

（二）鼓励学生做孝敬笔记

孝敬笔记就是将平时所做的有关“孝心”的事情记录下来。鼓励小学生养成写日记的好习惯，将每一次真实的尽孝后的真实感受都记录下来，并开展班级的演讲故事比赛，提高学生的积极性。

三、推进深化，长怀孝心

慈善行及至亲，但不应仅此为止。为了全面深化孝道的教育推进，还应该充分发挥我国传统节日的优势，例如父亲节、母亲节等，还可以定期组织送温暖活动，让孩子们走进敬老院，将温暖和祝福送给孤寡老人，感受尽孝的喜悦。此外，教师可以组织少先队员用省下来的零用钱给老人们买日用品，帮助他们打扫卫生，为他们表演节目，带给他们欢乐，还可以在父亲节和母亲节教学生制作贺卡，为他们父母送上真摯的祝福。