在煤矿安全培训中操作技能训练的应用

摘要：本文首先介绍了加强煤矿安全教育培训工作的必要性，其次阐述煤矿企业安全培训中存在的主要问题，然后提出了实操技能训练在煤矿安全培训中的应用对策，最后分析实操技能训练在煤矿安全培训中的取得的效果。

关键词：煤矿企业;思想政治工作;创新

1     加强煤矿安全教育培训工作的必要性

1.1  保证煤矿行业可持续发展的必要条件

煤炭作为当今世界三大能源之一也使煤矿行业始终受到社会各界的高度关注。煤矿安全生产事故一旦发生，往往会造成较为严重的人员伤亡和经济损失，事故煤矿也将面临停产和调查，这些都会直接影响到煤矿企业生产活动的开展，而安全生产能力不足的煤矿企业也将逐渐失去市场发展空间。同时，煤矿安全生产事故的发生还会带来较大的社会影响，形成社会恐慌和舆论压力，如不能有效应对，还可能使整个煤矿行业受到社会质疑，这对于煤矿行业的可持续发展也是不利的，通过加强煤矿安全教育培训工作，能够有效提高生产队伍安全隐患防控的能力，帮助煤矿企业降低安全事故的发生几率，减少安全事故所带来的消极影响，这是实现煤矿行业可持续发展目标的必要条件。

1.2  保证煤矿工作人员人身安全的必然要求

以人為本是科学发展观的核心理念它要求在社会各项活动中必须要将人的根本利益放在首位。人身安全是人的最基本需求只有安全得到保障才能使人的价值充分发挥。在煤矿生产中需要大量的人力资源投入，而煤矿生产活动中存在着大量可能造成人身安全威胁的因素，一旦发生煤矿坍塌、瓦斯爆炸透水渗水或机械伤害等情况，都可能会导致严重的人员伤亡，对此，通过加强煤矿安全教育培训，可以帮助煤矿生产工作人员提升安全生产的意识和能力并能够准确识别安全隐患的早期征兆，提前做好风险排查及事故前及时逃生，这也是保证煤矿生产工作人员人身安全的必然要求

2     煤矿企业安全培训中存在的主要问题

2.1  工学矛盾

安全培训工作是煤矿实现安全生产的基础工作，是提高煤矿职工安全意识和操作技能重要途径。根据国家法律法规规定：从事井下生产作业人员必须参加培训，并取得安全资格证书后方能上岗作业。随着安全技术培训工作的不断深入发展，职工参加安全培训的力度越来越大，频率越来越快，因而“工、学”矛盾随之产生。煤矿企业毕竟不是学校，是以生产为主，有许多岗位是单人单岗，如果长时间抽出部分职工参加培训必然造成生产单位用人紧张等。

2.2  培训体系缺乏针对性

企业培训一直出现统一的培训路线。就是说把一般工种的员工不分专业，不分档次的混在一起培训。这样就造成了培训上的很大困难。水平较高的员工接受程度快，浪费了时间在原点。有许多员工总是认为干了多年，个人的知识、经验完全能够满足工作需要，对待培训只是一种被动接收。水平较低的员工，接受培训比较困难，在吸收上也比较差。这样严重出现了两个极端，在培训上造成了很多困扰。培训的效率低，达不到就要去参加培训的效果。

3     实操技能训练在煤矿安全培训中的应用对策

3.1  教学模块化

把各专业的实践教学分为四大模块：“安全意识、实操步骤、故障排除、案例分析”，并将每个大模块又分成了不等的若干个小模块。首先，这四个模块我们采用的是梯进式教学法，模块化教学就是围绕一个能力和素质的培训专题，是集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能的培训活动，形成了同步式的“方法、方案”一体化教学，把“教学、演练、实践”融为一体，以实现操作能力和素质提升的教学模式。其二，让学员从基本的应知应会开始学起，第一个模块考核合格了方可学习下一个模块，以此类推，一方面给学员以压力，另一方面也便于学员打好基础。实践证明，动手能力或者说操作能力是员工的素质体现，它反映的是人的想象与动手之间相互协调的能力，员工动手能力强了，在岗位操作中也不会出差错。其三，实操模块的划分是本着完整而独立、可操作性强的原则进行的，力争让学员做到学会一个模块就等于掌握了一项基本技能。这样不但便于学员学习掌握，也便于多位教师同时教学时的协调，通过实践我们目前所划分的模块还是比较科学合理的。

3.2  考核动态化

为了让职工在学习本专业时更有主动性，把这四个模块进行动态化考核，按照模块标准进行百分制评价，只有“安全意识、实操步骤、故障排除、案例分析”四个模块全部达到90%以上，实践操作就计为合格。如果评定不合格，重新开始学习，考核结果存档管理，学员实行一人一档。

3.3  训练常态化

为了解决“工学”矛盾，每月份由各基层区队上报实操计划，培训部门编制全矿计划并组织实施，采取递进式学习方法，即：“不会操作- 仅仅会做- 操作熟练- 熟能生巧”的训练过程，达到层层递进、步步提高的培训目的，因为每名职工都有“更上一层楼”的欲望，确保了实操基地常态练兵。

3.4  实操包干化

为更好保证学员实操的顺利进行，促进教师自身操作能力的提高，我们把现有的每个工种，按该班的专业教师数分成相应的几个班组，每个教师包保岗位工种或一个班组、包保学员人身安全，负责所包保学员的实操考核，学员在工作中因操作失误，包保教师要承担责任追究。这样以来每个班之间有评比，学员之间有对比，学习劲头足，同时，教师之间有了相互比较，也就有了竞争，只有专业教师技术水平的提高，才能提高教学效果，最终实现教师一专多能。

4     实操技能训练在煤矿安全培训中的取得的效果

一是明确了教师职责，提高指导老师的责任心，创新规范实操教学的方式、方法，便于系统管理，采用模块梯进式教学法，其意义在于强调上游学员对中下游学员的积极带动作用，让中下游学员自觉、自愿地发挥学习的主观能动性，这是“模块化”梯进式教学法的根本目的。二是优化了实操模式，提高学习效率。学员在肯定自己的实操能力的同时，还是觉得有些不足，按模块、分层次、分小组、分工种，目的是让所有学员都参与到主体学习中来。同层次的学员在一个小组里，组员之间你追我赶，学习的积极性和主动性明显提高。三是解决了员工培训过程中“高分低能”的现象，使员工由不会操作到熟能生巧的转变。

5     结语

煤矿安全教育培训工作是一项至关重要且需要长期坚持的工作在煤矿生产技术发展的同时，安全风险因素在不断发生着变化这就要求煤矿安全教育培训工作也要与时俱进。只有全面做好安全教育培训工作，确保煤矿安全教育培训的实效性、针对性、专业性，才能实现提升煤矿工作人员安全生产意识与能力的目标进而保障我国煤矿生产的安全性，也为我国社会经济的稳定发展创造更有利的条件。

参考文献：

[1]   新形势下煤矿职工安全教育培训的探讨与研究[J].宋宏.山东煤炭科技.2017（12）

[2]   企业安全教育培训管理的探讨[J].赵信.露天采矿技术.2018（05）

[3]   浅谈煤矿安全教育培训工作中存在的问题及对策[J].汪俊.煤炭科技.2017（01）

[4]   煤矿全员安全教育培训的有效途径[J].刘黎.安徽科技.2014（10）

[5]   新形势下做好煤矿安全教育培训的方式方法[J].郭栋.东方企业文化.2013（21）

作者简介：

吴美玲（1981-），女，汉族，安徽省淮北市濉溪人，本科，政工师。