微信时代微教学

赵玲玲

◆摘  要：本文主要分析如何利用微信进行语文阅读教学，关注到学生成长的细微之处，让微信在我们的语文教学中更好地发挥作用。

◆关键词：阅读教学;微信;信息化

作为语文老师同时也是一个高中生的家长，微信带来的烦恼和便利同时影响着我的生活。我一直反对微信，因为有用没用的信息无法通过通知区别，零碎的阅读时间不知不觉会积少成多，占用我的大量有效时间，但作为孩子的家长，我得关注老师的班级群学科群的通知，作为一个语文老师，我得向我的家长们通过微信下达通知，甚至需要加每个孩子的微信，因为几乎每个家长都愿意私聊孩子语文学习的情况，还有孩子的成长情况。这种种时间累加起来，我原先订阅的《收获》、《十月》、，《当代》等杂志就无法安静阅读了，作为一个语文老师，离开阅读的生活和工作总让我没有底气。但一场疫情让我对微信有了新的认识，那就是微信有助于关注到教学的细微之处，关注到学生成长的细微之处。

一、关注每一个孩子，实现了一对一教学

今年的疫情改變了我一直以来被碎片时间占用的状态，我开始进行网络教学，毕业班需要强化训练，一套套的模拟试题批阅成了大问题。语文试卷的题目几乎全是考察阅读，几个老师集中流水批阅只关注某个题目，很难从大局把握学生阅读能力的进退情况。微信很方便，限定时间，时间一到，每个孩子都是拍照私发然后大群接龙，但批阅必须得在手机上进行，视力严重下降，我的眼睛一直不近视，今年破天荒的查出来散光，看电视都成了大问题。有弊就有利，随着批阅，我发现教学实现了一对一沟通，这么多年求而不得的关注每一个孩子的阅读真正落到了实处，我可以就每一个孩子试卷中出现的每一个阅读问题给这个孩子语音留言，这是平时批阅试卷做不到的，发现严重的问题还可以直接视频交流，下套试题这个孩子就不好意思不重视类似的问题了，改正一个错误，形成规范性答题模式的时间大大缩短了。

良好阅读问题答题模式的养成对于完整知识体系的构成起着十分重要的作用。对于毕业班的孩子来说，每一个阅读题最大限度的接近答案就是克敌制胜的法宝，固定的答题模式可以给他们提供一个大体的框架，有个依托，阅读问题的答案就显得更加有条理了。

二、化零为整，有效利用了时间

为了实现整个年级的语文教学计划同步，我建立了年级语文大群，宏观调控教学进度，各班语文老师再针对各班情况进行个别调整。特别是假期疫情期间的晨读和晚间阅读，我们做到了资源的有效整合，并充分利用了学生的有效时间。我们的学生来自农村，父母白天都得打工，一早一晚才能见到孩子，我们就在微信群里进行语音讲解，等父母回家集中听讲并做好记录，然后再拍照发给各班语文老师别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，有的家长甚至错误地将言情、武侠小说看作课外阅读的“全部”，所以老师指导学生正确地选择课外读物非常重要。这个大的讲解群的建立，让所有孩子的阅读都在我们的掌控之中了，真正实现了时间上的化零为整，很多家长都很负责任，都是一家人在听，孩子边听边做笔记，家访时进行的反馈显示，这种方式受到了所有家长的欢迎。

三、信息整合速度加快，提高了备课效率

课外读物在保证健康的前提下，应以广博为宜。广泛的涉猎，丰富的阅读，极有利于学生的学业长进和健康成长。在这个信息传播与整合飞速发展的时代，微信与网络的力量不可小觑。我们把学生的课外读物分为三大类：

一是学科参考读物。这是指与学生的各门学科密切相关的书报。比如，学作文，可以读读《中学生作文大全》等书开阔学生的学习视野，丰富他们的知识储备。

二是育人参考读物。这是指关于修养教育一类的书报。比如，《居里夫人传》、《谈读书》、《青春寄语》等，像伟人传记、名家言行录这类书报，能帮助学生在这个网络信息良莠不齐的大环境里认识纷繁复杂的人生，使他们获得奋进的动力而立志做个进取向上的人。

三是文学作品读物。读了许多小说，吸收了许多好的思想，获得了许多人生经验，因为那些思想与经验都是凝聚了作者的精神。熏染既久，其精神也就渐趋高深，即使不能与作者并驾齐驱，至少也会与作者同其倾向。叶老所言，指明了文学名著的好处：陶冶读者的情操，使读者心灵得以净化，人格变得高尚。值得指出的是，叶老将“那些拙劣的言情、武侠小说”排除在外了。

四、身正为范，师生共同阅读

学生的阅读习惯与老师的教育方法有很大关系，与学生一起阅读是提高孩子学习成绩、自尊心和阅读水平的最简便的方法。

我常与学生们在微信大群里分享好书，谈我的理解。阅读课上，鼓励学生先复述听微信后的内容，然后再帮助他们归纳总结，以提问的方式增强学生对微信讲解课阅读知识的印象，吸收新知识。

我与学生们商量长时间阅读可以集中在周末，时间较长，阅读量较大，阅读后听微信讲解的内容，效果也非常明显。

当今，信息化已成为大势所趋，各式各样的讯息沟通软件如雨后春笋般涌现。孩子们所处的大环境已经不允许我们置身事外，近年来，学校老龄化现象严重，但我们接触的孩子始终处在最新的信息中心，微博、微信、QQ几乎人人都有。作为语文教育工作者，我们必须将探索的视线投向大家喜闻乐见的社交工具，从中寻找可利用的语文教育资源。一方面要看到微信作用于语文的广阔前景;另一方面，要辩证地看待其潜在的弊端，让微信在我们的语文教学中更好地发挥作用，让“微教学”更有针对性，成为助孩子们一臂之力的轻骑兵。