用心演绎“回味无穷”的音乐会

要想成功举办一场让人难忘、“回味无穷”的音乐会，就必须要有一位出色的指挥家、一批优秀的演奏家。指挥家在演奏家的音乐声中指挥，演奏家在指挥家的指挥下演奏，从中流淌出一曲曲美妙动听的乐曲，那么，观众就有极大的兴趣去细细品味。一堂成功的课就好比是音乐会，要有一位能“牵”能“引”的教师，一群会在教师的指导下，自主探究的学生，再创设一个宽松和谐的情境氛围，师生相互协作，必能教得精彩、学得生动，赢得满堂的喝彩！下面，对于小学数学课堂教学中的“教”与“学”，谈谈我个人的看法。

一、前提条件--营造宽松和谐的氛围

在音乐声流淌出的一刹那，指挥家手中的指挥棒同时挥舞，将观众引入一个神秘的境界。课堂教学同样如此，教师要为学生设计一个悬念，营造一个情境，给学生造成一种急切期待的心理状态，激起学生探究和解决问题的浓厚兴趣，将学生自然引入到对新知的探究中。

1、巧设悬念，激发兴趣。兴趣是学习的最佳动力。教师要较好的为学生创设情景，激发他们参与学习活动的欲望。如教学《三角形的内角和》，我在课前设计一个“猜一猜”的游戏。我在课前准备好A、B、C三个信封，A信封装一个直角三角形，露出一个直角;B信封装一个钝角三角形，露出一个钝角;C信封装直角三角形、钝角三角形、锐角三角形各一个，这三个三角形有一个角是相等的，并重叠在一起，且露出重叠在一起的三个角。在进行猜三角形的游戏过程中，我用带有悬念性并富有幽默的语气，激起了学生学习的兴趣。在猜完以后，我就把学生带入对新知的探究中：“一个三角形有没有可能出现两个或两个以上直角或钝角呢？”接着让学生来猜一猜，给自己设下悬念，并由自己通过探究来验证猜测。在此情景中，学生学得生动活泼，何乐而不为呢？

2、联系生活，创设情境。学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神，结合生活实际设计教学内容，使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学，对他们学好数学有积极意义。

如学习《求平均数》，在教完后我给学生创设这样一个问题情境：一个身高为138厘米的小朋友过桥，假如不小心失足掉进一条平均水深为135厘米的河里，你说这位小朋友会淹死吗？为什么？教师给学生出了一个关于生活中鲜活的数学问题，让学生根据实际来选择答案，并说明理由，学生乐趣无穷。同时，也提醒孩子一定要注意安全，保护好生命。

二、重要基石--“指挥家”的出色指挥

《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学活动的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”，而教师则必须成为一名出色的指挥家，要有能牵能引的才干。

1、精心组织。教师作为组织者，不仅体现在教学活动过程本身，也体现在对学生学习数学时所需要材料的组织上，组织不同的材料，学生经历的学习过程就截然不同。在全面实施素质教育的今天，教师应从学生这一主体出发，设计出具有趣味性、实践性和开放性的学习材料，使学生学习的潜能得到充分发挥。如在“小小设计师”的活动课中，我精心组织了两个教学环节：

（1）请学生计算各房间的地砖及墙壁四周装饰条的使用情况。

（我给出各房间的长和宽让学生进行计算。）

（2）选择一种价廉物美的草坪。

這种设计已超出了文字的范围，真正体现出了趣、新、活。

2、适当引导。我国古代教育家孔子说过：“施教之功，贵在引导”。在课堂教学中如何发挥主导作用，着力点在何处？我觉得教师的引导要在学生独立思考之后、在学生的求知欲望达到高潮之时，此时此刻，教师适当引导点拨，学生会有种豁然开朗的感觉！

在教学平行四边形与长方形、正方形三者的关系时，我先让学生独立思考，其次小组间交流并看书，采取了这两种方法后，学生还是存在疑惑，这时我就可以点拨：观察这三种图形的特征，并看看长方形和正方形具有平行四边形的特征吗？此时学生才豁然开朗，原来它们的关系是从特征上得到的！通过这样的设疑解疑，使学生又一次牢固掌握了三种图形的边角特征，引发起探究的兴趣。

三、成功要素--“两家”的相互协作

课堂教学中蕴涵着巨大的活力，只有师生活力在课堂教学中都得以有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的精彩与生动！

1、师生互动，共同探讨。“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来决定的。”现今的师生是一种合作关系，是一种建立在平等、和谐、民主基础上的师生关系。在课堂教学中，这样的师生关系就显得极为密切。教师要想把自己与学生真正的平等起来，就得“想学生之所想”、“思学生之所思”。

2、生生协作，思维共鸣。在数学学习活动中，学生各自的思维方式、智力活动水平是不一样的。因此，数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作与交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数学和数学思想，培养与他人合作的意识和态度，产生对数学学习的兴趣和自信心。

如教学《可能性的大小》，学生刚接触可能性的概念，先通过摸黄、白球游戏来感受。这个游戏就是小组合作完成的，其中一人负责记录，一人负责拿口袋，其余同学轮流摸球，剩下的人负责数摸球情况。游戏完后，再在小组之间讨论摸到黄球、白球的可能性有多大。整个过程简洁明了，但缺少了协作学习就得不到良好的教学效果。

总之，课堂教学不是一朝一夕就能成功的，这要求我不断努力，不断总结教育方法，更新教育观念，向着“教得精彩，学得生动”这一目标迈进，做一名出色的“指挥家”，指挥一大批优秀的“演奏家”，共同演绎一场场让人难忘、“回味无穷”的音乐会。

河南省焦作市解放区幸福街小学    贾娜