初中英语教学中分层教学法的应用探究

摘要：随着教育改革的不断推进，初中英语教学迎来了更高的要求。在教学中，教师不仅要让学生掌握教材内容，高效率地达成知识层面的教学目标，还要注重培养学生的学习能力。由于学生的知识基础和认知水平不同，在英语学习上也会表现出一定的差异，如果教师用同样的方法和要求来对待所有的学生，会导致学生之间的学习差距加大。本文对分层教学法在初中英语教学中的应用进行探讨，提出几点教学实践方法。

关键词：分层教学;初中英语;应用方法

受传统教学理念的影响，在初中英语教学中，许多教师和家长都过于重视学生的考试成绩，将成绩作为评价学生学习水平的唯一标准。然而，英语作为一门外语，与汉语的表达方式有着较大的不同，对学生的思维能力提出了较高的要求，初中生的思维正处于发展的过程当中，但在发展的程度和速度上会有一定的差异，从而导致英语学习水平高低不一。因此，初中英语教师要树立起分层教学的理念，针对不同层次的学习进行差异化的教学，以适应每个学生的学习需求，达到因材施教的效果。

一、树立分层教学目标，创设良好学习环境

在实施分层教学的过程中，教师首先要对班级中全体学生的英语基础和学习能力形成全面的了解，可通过集体测试的方式，检验当前学生的英语水平，也可以通过课堂交流的方式，深入了解学生英语听和说的能力，分析他们已经掌握的知识和没有攻破的学习难点。在充分了解学生的学习情况之后，教师可有针对性地设计分层化的教学目标，将不同层次学生的目标控制在他们的能力范围之内，使其通过学习获得一定的成就感，在班级中形成轻松活跃的学习环境，帮助学生树立学习英语的信心。

例如在教学《Making friends》一课的时候，教师可根据本课的教学重点，结合实际学情，由低到高地设计三个教学目标：1.掌握基本的英语知识，包括“play a part in， make friends， get on with”等。2.能够自主阅读课文，了解文本意思，实现英语阅读能力的提高;3.能够运用所学的英语知识，围绕“友谊”的话题与他人展开讨论交流。通过对教学目标的分层，可以让处于不同层次的学生找到适合自己的目标，并通过自己的努力达到相应的学习要求，奠定英语知识基础，发展英语能力。

二、布置分层课后作业，巩固课堂教学效果

在初中英语教学中，为了巩固学生在课堂上的学习效果，教师都会布置一定的课后作業。然而，许多教师并未对作业内容进行分层，为全体学生布置统一化的作业内容，没有充分考虑到学生之间存在的差异，以至于有的学生能够轻松地完成作业，达不到提升英语素养的效果，而有的学生则需要花费大量的时间和精力，作业负担较重，完成效果不佳，容易使其对英语形成厌倦的情绪，降低其学习英语知识的信心。因此，为了顾及到班级中的每个学生，教师可以布置分层化的课后作业，让每个学生都能在现有的学习水平上，获得进一步的发展，达到巩固与提升的效果。

例如在教学《Getting together》一课时，教师可以布置分层作业，对于学习水平较低的学习，作业内容是记住本课的词汇，有“could， tell， sure， some”等。对于处于中等水平的学生，作业内容是用所学的新词汇进行自主造句，对于英语学习比较优秀的学生，教师可为他们布置一篇小作文，让学生围绕本课的主题写一段话，以锻炼他们运用英语知识的能力。通过课后作业的分层处理，可以让学习落后的学生奠定语言知识基础，而学习较好的学生也能够进一步理解语言知识，掌握应用的方法，让不同层次的学生都能获得一定的发展。

三、设计分层课堂问题，引导学生思维发展

在课堂教学中，提问是一个不可或缺的环节。教师通过提问的方式，可以了解到学生的学习进度，也能够对学生的思维形成引导和启发的作用，强化他们的学习效果，使其对所学知识形成更加深刻的理解。然而，在提问过程中，学习落后的学生往往不敢举手发言，害怕说错而受到嘲笑，以至于在课堂上的参与度很低，而这又对他们的课堂学习效果形成了负面的影响，形成了恶性循环。对此，教师应当设计分层化的课堂问题，让所有学生都有回答的机会，通过课堂提问引导学生树立起学习英语的信心。

例如在教学《The birthday party》一课的时候，教师可结合学生的实际生活，提出一些较为简单的问题，调动后进生回答问题的积极性，如“When were you born？”这一问题较为简单，且生日是初中生关心的一个话题，有利于调动学生回答问题的积极性。教师可以提出一些简单的问题，然后选择一些学习水平较低、平时发言较少的学生来回答，以此来增强他们学习英语的信心，提高其参与课堂教学活动的主动性。

四、结语

综上所述，在新课程改革的要求下，初中英语教师要树立因材施教的理念，将分层教学法应用到课堂教学的过程中去，深入全面地了解班级中所有学生的学习情况，并对其进行客观地分层，并将分层教学的理念融入到教学目标、课堂问题和课后作业的设计中去，以适应不同层次学生的学习需求，发挥分层教学法的作用，提高初中英语教学的有效性。

参考文献：

[1]孔令涛.初中英语教学分层教学策略探讨[J].中文信息，2018，（12）：188.

[2]任可敬.分层教学，精准教学——初中英语分层教学浅析[J].新东方英语·中学生，2018，（11）：172.

陈红菊   湖北省恩施市小渡船中学