浅谈课程思政在高职英语教学中的运用

摘 要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要性阶段，教育教学也受到越来越多人的关注。在高职学生学习时，英语一直是难度较大的内容，学生在学习时，经常会出现各种各样的问题，学生学习积极性得不到有效提高。因此，在今后我国高职英语教学是时，任课老师应该逐渐转变传统教学模式，逐渐引入思政课程教学，不仅仅能够有效提高学生学习效率，也能促使学生更加全面的学习中国文化内容。

关键词：课程思政;高职英语教学;问题分析

在高职英语课堂教学时，想要合理引入思政课堂教学，高职英语老师要把课堂英语教育与学生的思想意识结合起来，把学习与实际活动结合起来，这是促进高职英语课堂教学发展的新方法，也是最有效的手段。同时，在高职英语课堂上，更应该逐渐吸引学生进行相应“课堂思考”，从而进一步深化学生对课堂意识形态的理解，提高学生英语综合应用和学习能力。

1 现如今我国高职英语教学现状分析

1.1高职学生学习积极性较低

在高职英语课堂教学时，由于学生综合应用和学习能力有所不同，高职学生英语能力也有所不同，大部分学生在学习英语时出现英语学习能力较差的问题，高职学生没有制定清晰的学习方案，甚至会出现厌烦和枯燥学习情绪。同时，由于高职学生在日常学习和生活的个人时间较多，经常会有一部分学生经受不住手机能娱乐工具的诱惑，在英语课堂学习时经常会出现不认真听老师讲课的情况。

1.2高职英语教师的压力过大

近年来，随着职业教育的发展，传统高职英语教育模式已不能满足社会和学生的需求。许多高职院校每年都会扩大招生数量，但是英语教师的数量并没有增加，教师的教学工作量是原来的两倍，在高职院校教学时，英语教师的压力增加，甚至会有一部分英语老师会对英语教育感到厌倦。在这种情况下，老师几乎没有时间学习充电，也没有时间参加全职培训，也没有时间提高教学能力和专业能力。因此，教师整体素质没有提高，高职院校英语教育的目标难以实现。最后，高职院校英语教学方法尚未创新，老师在高职英语教学教学中未能起到带头作用，英语教学整体影响效力较低，严重影响英语教学效率。因此，在今后我国高职学校发展时，应该在增加生源的同时引进专业素养较高的英语老师，进而有效降低高职英语老师教学压力。

2 课堂思政在高职英语教学中的积极影响

在新课程改革中，对高职英语教学提出了新的要求，高职英语老师应该加强学生对英语理论的学习，加强学生的意识形态和政治教育。在新时代的高职英语教学中，课堂意识形态和政治实践教育非常重要，教师把课堂意识形态结合起来，从而形成新的教育模式。高职学生在学习时，学生英语能力相对较差，学习水平有所不同，但他们的练习实践能力相对较强。因此，在高职英语教学时，教师可以培养学生的整体品质，逐渐引入课堂思政教学模式，不仅可以提高学生的实用能力，而且可以提高学生的人文成就，更好地实现高职英语教育的目标。

3课堂思政在高职英语教学中的具体应用

3.1英语老师逐渐加强课堂思政教学意识

传统高职英语英语教学，以教师为主，以知识为本，以学生传播知识为主要教学目标，教师们没有充分认识到意识形态和政治教育的重要性，也没有改变教育概念，没有及时引用课堂思政教学内容，在实际应用时经常会出现各种各样的问题，学生对重点内容和难点内容的理解并不到位，学生综合学习能力也得不到有效提高。因此，在今后高职英语课堂教学时，应该老师逐渐加强课堂思政教学内容，改变教育概念，在教学时逐渐引入相关意识形态内容，从而促使学生能够在高职英语课堂学习过程中发挥重要作用。

例如，在《职场英语》中学习“conceptoftimeandpunctual- ity”部分时，这一节的内容主要是教旅行社职员在接待游客们的过程中，应该准守时间，尽量不要浪费时间，然后可以适当增加课堂互动环节，让学生及时反思自己在旅行的过程中出现的浪费时间的行为，并及时要求学生在接下来旅行时及时改正这种不当行为。唯有如此，高职英语老师才能真正通过“conceptoftimeandpunctuality”部分，强化学生的时间概念，强化学生的人文文化，使学生在旅行中可以学到更多的人文学知识。可以强化学生英语文章综合应用和学习能力，提高学生的理解能力，同时也可以强化学生的学习时间，进而有效提高学生综合应用和学习能力。同时，在讲解人文文化时，高职院校学生对我国博大精深的文化内容更加了解，能够积极学习人文文化中的优点内容，学生文化自信力能够显著提高。

因此，高职英语老师应该逐渐转变传统教学模式，强化意识形态和政治意识，并将意识形态和政治教育整合到高级英语教育课程中。教师还要不断改善意识形态和政治教育水平，强化意识形态指导的责任意识，成为意识形态和政治教育的一部分，更好地指导学生的课外时间。把握好学生关心和英语基础的情况下，推荐多种多样的课外学习活动，加强学生与公司及学校之间的联系，将所学知识应用到实际工作中，提高毕业后的竞争力。

3.2逐渐转变传统教学模式，引入课堂思政教学

在高职英语老师教学时，教师的英语教学方法不应单调乏味，应体现灵活多样的教学方法，应将思想意识和政治教学结合到所有高职英语教学活动中，进而有效提高学生综合学习效率。英语教育的特殊性不仅在于英语的教育功能，而且在于英语本身能够体现意识形态和文化价值的系统上。因此，英语老师应该在高级英语教育中最大限度地发挥英语的特性，英语老师应该介绍文化和历史背景，使学生不仅能积极地学习英语，还能更好地掌握学生的英语知识。

例如，教师在讲授《职场英语》中的“holiday celebra- tion”部分的时候，这一节的主要内容就是庆祝庆典。在教师解释这部分时，他们可以首先向学生解释三峡旅游文化和三峡在公休日进行的活动。老师在课堂上运用多媒体技术，让学生们学习三峡风景和著名的旅游景点，然后通过这一信息，用英语准确地讲解著名的旅游景点和课程中的人文学、文化。在教学过程中，教师要创新高级职业英语内容的教学方法，在学生"holiday celebration"部分深化高级职责教育内容，培养精通高级职业英语语法的能力。在教学过程中，教师要创新高级职业英语内容的教学方法，在学生"英语教学"部分深化高级职责教育内容，培养精通高级职业英语语法的能力。通过对优美风景和文化的讲解，高职学生对中国文化历史和风景文化的了解力度逐渐提高，民族自信心和文化自信心能够得到显著提高。

3.3营造积极的学习氛围

想要在高职英语课堂教学中引入课程思政教学内容，则应该逐渐营造积极的课堂学习氛围，促使学生能够真正参与到高职英语课堂上学习中，实现良好的英语教学环境，学生对重要知识点内容的掌握更加熟练化和精确化。同时，教师应深入探索包括思想意识和政治教育在内的英语教育环境，课程思政课堂氛围更加浓厚化。

结束语

总之，高职英语一直是难度较大的内容，学生在学习时经常会出现各种各样的问题，高職学生学习积极性和主动性得不到有效提高。因此，在今后我国高职英语课堂教学时，应该逐渐转变传统教学模式，逐渐引入课堂思政教学，这是促进学生全方位发展的重要举措，对提高职学校英语教育质量具有十分积极的意义，是进一步提高现代高职学生的人文文化水平和职业质量的重要手段。

参考文献：

[1]王振庆.“课程思政”改革背景下高职英语教学中的思政教育研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（2）.

[2]佚名.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2018，33（6）.

[3]万方.从”思政课程”到”课程思政”——高职院校思想政治理论教育创新研究[J].经贸实践，2018（20）.

刘茜茜    四川文化传媒职业学院