中等职业学校对口高考英语课后学习策略

摘要：随着素质教育逐渐进入人们的视野，英语的教育学习日益被重视，中等职业学校的学生英语基础较差，学习惰性大。为了让学生学好英语，在对口高考中能取得较好的成绩，仅靠每周课堂上那几节课是远远不够的，其实课后的学习更是获得英语知识和技能的关键。自主学习是当前外语教学的趋势，所以我们应该将增强中职学生的自主学习能力列为中职英语的教学目标之一。本文针对中职学生在课下深入学习时出现的一些问题提出针对性的解决办法。

关键词：英语学习;课下学习;解决办法

一、研究中职英语课后复习的意义

对复习运用思考这个步骤是每课教学中必不可少的。中职英语课堂教学实践证明，任何一项语言知识的传授或能力的培养，都不可能通过课堂上一次性的教学就可以完全巩固下来。如果在课后对所学知识和技能没有进行及时的复习和巩固，那么，在课堂学到的语言知识和言语技能会逐渐减弱，甚至逐渐消退，从而导致遗忘。所以中职英语教学针对中职学生不善于课后复习的特点，必须安排课后复习。通过复习巩固中职学生在课堂上初步获得的英语语言知识和运用英语的技能，通过复习教会学生善于同遗忘作斗争。

二、中职英语课后学习出现的问题

温故而知新，课后复习旨在通过学生把课上所学的知识迸一步收集、整理、筛选、加工、归纳使之更有序化、条理化、系统化，从而实现知识的内化吸收、认知策略的形成、学习经验的获得。然而在操作实践中，中职学生的课后复习存在着许多的问题。

1中职学生英语课后复习调查情况

本部分就此对本校的100名中职学生的课后复习情况做了一个调查，调查内容为坚持复习、视时间情况经常复习、偶尔复习以及从不复习四个内容。调查显示中职学校的学生只有不到一半的学生可以做到自觉复习，这就既不利于对英语成绩提高的进行。

2中职学生课后不愿自觉复习的原因调查

学生不愿进行课后的自觉复习是不是和他们的学习兴趣有关系呢？针对那些偶尔复习和从不复习的75名中职生进行原因调查，调查显示中职学校由于没有什么升值压力，而且英语的成绩对他们现在没有什么直接影响，所以引不起学生的重视，但是大部分的学生是由于对英语没有什么兴趣而不愿去学习去复习。

针对那些对应于不感兴趣的学生我们有更深一步的对那40名学生对不感兴趣的原因做了访问，访问的结果如下，有大约十个学生说“上课我根本就听不懂，更别说让我课下复习了”。还有13个学生说“其实刚开始我也是学英语的，但是我背了就忘，到最后学了和没学差不多，我干嘛再去浪费那时间？”剩下的一些学生说“单词太无聊太枯燥了，我压根不想记，不愿学。”

三、中职英语课后复习的战略

及时复习就是要对当天的学习内容进行总结，并通过做些同步练习加以巩固;有计划地安排复习，就是要明确把握好当天具体的学习要求。现行中学英语教材中，每个单元的每一课都有不同侧重点：有以听说为主的对话课，有以理解短文为主的阅读课，有以语法学习操练为主的练习课，还有以巩固强化为主的复习课。课的类型不同，复习的重点也不同。

1提高学生的课堂学习兴趣

提高学生的课堂学习兴趣很重要，在调查些对应于不感兴趣的学生进行调查的时候了解到他们之所以厌倦英语就是因为上英语课的时候觉得没意思，提不起兴趣。

我们中职学校的学生起点低，好多学生在初中的时候英语就没有的好基础，对应于失去了兴趣，觉得学习英语是一种累赘。做为我们中职英语教师，不能再让学生在枯燥的语法讲解、无聊的单词背诵中受尽煎熬。我们应该改进教学方法，利用多种教学法使课堂变得轻松。例如，我们可以每节课讲课之前让学生轮流做个他们感兴趣的英语报告，让他们尽量用英语进行交流讨论，这样不但可以使课堂变得轻松有趣点，还可以迫使学生不得不在课下自觉学习英语。

2单词复习

教给学生音标，客服死记硬背英语单词的毛病一、克服用汉语注音的错误方法，努力学好、充分利用国际音标。有些同学喜欢用汉语读音来给英语单词注音，并想通过这种方法记住英语单词，这是十分错误的，必须坚决克服。正确的方法是努力掌握国际音标，根据音标，把单词读准，这是学习和记忆单词的前提。

在记英语单词时，一定要克服只用眼睛看着记或用手一遍一遍地写着记的无声记忆法，而代之以大声朗读，口、眼、手、脑并用记忆法。

3避免遗忘

学过的单词、句型很快就忘了，这是英语学习中常见的现象。为了避免这种现象，就要和遗忘作斗争。

要加强阅读。经常读一些程度相当的英语文章，可以使学过的单词和句型重复再现，大大降低遗忘率。阅读中碰见遗忘的单词和句型，可以联系上下文，通过情景、语境大胆地去猜想。

学习英语，目的在于交际，在于用学过的单词、句型，通过语言交际，经常运用，才能娴熟不忘，熟中生巧。

结论

课后学习在英语学习中具有重要地位。自主学习能力的培养要注重课内外相结合，教师应积极介入学生的课后学习，教给学生正确的复习方法，促进课后自主學习，改善学生课后英语自主学习状况，提高学生英语自主学习能力和英语综合应用能力。针对高考英语的内容和题型进行教学和复习，在教师的引导下，学生认真学习和复习，一定能收到事半功倍的效果，取得理想的成绩。

参考文献

[1]李春宁.思维导图在中职英语词汇教学中的运用[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：102-104.

[2]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育，2016（02）：85-87+84.

陈佳   成都机电工程学校