高中地理教科书插图在教学中的作用思考

孟志军

摘  要：普通高中地理课程标准（2017年版）指出：“高中地理的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人的根本任务。”插图作为地理教材的重要组成部分，不仅能培养学生的读图分析能力，还能在一定程度上提高课堂效率。但相关调查显示，大部分教师对插图的重视度并不高，导致在教学过程中，不能发挥出插图的应有作用。

关键词：高中地理;教课书插图;地理教学

引言：

大量问卷调查显示：大多数高中生对地理教科书插图都比较感兴趣，他们认为插图能够帮助他们理解并记忆知识。但由于教师对教科书插图的应用并不重视，导致学生的读图分析能力较差。为提高课堂效率和学生的读图分析能力，教师应提高自己的用图意识，在课堂上灵活地使用教科书插图。本文将以高中地理教课书插图为研究对象，从教师和学生的角度来研究插图的使用现状，为高效利用教材插图提供建议。

一、高中地理教科书插图的教育功能

相关问卷调查显示：图文搭配的地理教材更能吸引学生的注意力和兴趣，与以单纯的文字为主的教科书相比，其能给学生大脑带来更强烈的刺激，且能将抽象的文字描述以图像的方式直观地呈现在学生面前^[1]。大部分学生表示，地理教科书插图能为学生理解和记忆课文知识提供便利。Anglin研究发现，学生在阅读带有插图的教科书时，能够收获更多的知识。Mayer研究结果显示：图文并茂的教科书能够辅助学生进行更好的阅读，同时也能帮助他们理解概念性知识。所以说教科书插图能够在一定程度上激发学生的情感。

在高中地理教学过程中运用图文配置来进行教学十分重要。地理教科书中的插图应具有以下功能：第一，能够解释教材中的相关文字描述并做到及时的补充，帮助学生理解难、重点知识，进而帮助他们理解并掌握地理概念和地理知识。第二，能够激发学生的学习主动性，插图具有直观、形象、生动的特点，用插图的这些特点去吸引学生的注意力，从而让他们在课堂上保持积极、活跃的状态，在产生情感反应的同时也能激发兴趣。第三，让学生学会结合地理知识去观看地理插图并解决问题，进而培养他们的地理思维。第四，结合地理思想方法，培养学生的地理思想，进而提高他们的地理科学素养，使他们拥有正确的人生观和可持续发展观。第五，有助于教学方法和手段的引入，当学生观看插图里面描述的地理环境，教师可让学生思考地理环境与人之间的关系，让学生感知抽象的、无法用语言描述的地理现象，进而引发学生的思考，培养他们的创新意识和创新能力。

二、高中地理教科书插图在教学中的具体作用

（一）能够培养学生良好的读图习惯

生活中，我们常常会遇到一些图，这时就需要我们运用自身的读图能力去从中获取有效的信息^[2]。我们的读图能力从何而来？一定是在学习过程中慢慢训练、培养的。如在高中学习地理这门学科时，我们就可以培养这样一种能力，因为地理教科书中有很多插图，在学习地理知识时，我们既需要学会读图也需要学会知识，学习地理知识一定会建立在读图的基础上。通过阅读大量的插图，就可以逐渐培养成一种良好的读图习惯，为今后的学习奠定基础。高中地理教科书中的插图，能够帮助学生养成良好的读图习惯。

例如，在分析高一地理必修第一册《大气受热过程和大气运动》这一小节内容中的图2.17（海平面气压分布）时，教师一开始就会要求学生先读图名，学生通过读图名就能大概知道这幅图的内容，为接下来的分析打基础，紧接着，教师会要求学生判断方向并读懂等压线，一步步从地图中获取有效信息。在今后的每一次学习中，教师都会让学生按照大概步骤去读图，这无疑培养了他们良好的读题习惯，进而提高了他们的读图能力。

（二）能激发学生的学习兴趣

学生只有在兴趣的驱使下，才会积极地去思考、去学习。如何在高中地理教学过程中激发学生的学习兴趣是教师值得思考的问题^[3]。高中阶段的大部分学生都会觉得地理知识又难又无聊，究其原因，是因为他们在读不懂图的情况下生硬地去理解知识，最终导致他们对地理丧失学习的兴趣。那么教师应该如何激发学生学习地理知识的兴趣呢？或许通过教科书中的插图就可以做到。但是，要注意的是，教师应合理地应用插图进行教学，需要的时候可以设置相应的教学情景，让学生主动学习。

例如，在学习必修2《区域生态环境建设》这一章节内容时，教科书中地理、地形图能够吸引学生的学习兴趣，如果仅靠文字向学生描述：“我国西北地區大致位于大兴安岭以西，昆仑山——阿尔金山——古长城一线以北，本区地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原……”是无法激发学生的学习兴趣的，但如果教师一边让学生看图，一边看文字，就能在很大程度上激发他们的学习兴趣。因此，高中地理教科书插图能够激发学生的学习兴趣。

结束语：综上所述，高中地理教科书插图在教学中具有直观重要的作用。在学生方面，它能帮助学生理解、掌握、记忆地理知识，也能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的读图能力。在教师教学方面，它能帮助教师更好地进行地理教学，化抽象为具体，在提高教学效率的同时也满足了学生的需求。

参考文献：

[1]张晓茹.教材插图在高中地理教学中的应用现状与策略研究[D].河南大学，2019.

[2]刘坤江.高中地理图像教学策略初探[D].湖南师范大学，2016.

[3]徐志梅，刘雅慧，刘郦萱.高中地理教材图文配置功能分析及现状评价[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，1802：67-71.