国际理解教育与综合实践活动的多元融合与创新

王谦

摘  要：国际理解教育与综合实践活动均为学校课程建设的重要组成部分，基于两者的重要意义及实施的必要性，结合成都市双流区永安小学（下称永安小学）“互联互通，共生共长”办学理念，立足成都市双流区“4+X”课程建设工作，通过前期调研、可行性分析、评价反馈等，将两者有机融合，开发了《“一带一路”背景下，中欧班列（蓉欧快铁）的开通》小课题，通过社团、乡村少年宫的途径，多学科教师分组带领学生进行探究学习，并取得了一定成果。

关键词：“一带一路”;综合实践活动;国际理解

一、背景及意义

永安小学受邀参加区教育国际化窗口学校工作会，提出学校能否结合农村地区环境和现有特色巧妙开展国际理解活动。面对这一挑战，虽学校紧邻国际生物城，可地处深丘、校舍陈旧，难以与国外直接开展师生交流活动。同时，师生家长意识保守，现代教育技术装备落后，如何立足本位开展好国际理解教育工作，如何融合综合实践活动，让学生掌握时代走向与国家大事，增强对家乡认同感，进一步提升学生综合素养，这一问题值得商榷。

二、相关理论

（一）一带一路：旨在积极发展同沿途国家的经济合作伙伴关系，一同打造政治互信、經济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。^[1]

（二）蓉欧快铁：“一带一路”战略给予了铁路愈加崇高的使命，中国一些省市率先开通了X新列。蓉欧快铁的开通，对外出口成都本地制造的女鞋、笔记本电脑等十分便利，正逐步成为国际化物流平台。^[2]

（三）国际理解教育：在培养青少年对本民族文化知识充分认可的基础上，尊重其他国家、民族与地区的基本精神和风俗习惯，学习与其平等交往、和平相处的技能，增进互信与理解，在竞争中团结，在团结中竞争，促进本民族和整个人类社会的和谐发展与共同繁荣。^[3]

三、实施策略

（一）研究内容

1.利用网络、书籍等多种方式，搜集、梳理并研究：蓉欧快铁沿途各国（地区）、各民族礼仪规范与人文风俗;沿途各国（地区）的主要节日（含中国（成都）传统节日）;沿途各国（地区）艺术及著名的风景;沿途各国（地区）民族的差异性。

2.感知沿途各国（地区）人民对美的追求与所展现的价值观。

3.对社会主义核心价值观的理解与践行，对学生研究能力和良好品格的提升。

（二）课程目标

1.价值体认：开拓学生国际视野，使其理解全球化、知识经济社会中人与人的互相依存。在立足国家情怀的基础上，培养国际素养，同时更加深入地理解和认同我国的文化。

2.责任担当：理解不同文化，对中外文化保持开放包容的心态，尊重并包容差异。理解不同文化可以和谐共生，培养其正义、公平、自由的正确价值观。

3.问题解决：通过对蓉欧快铁相关信息的搜集，在国际理解中融入各民族与地方文化，实现本国文化、西方文化与世界文化的互相交融，丰富我国在小学阶段开展国际理解教育的认知。

4.创意物化：通过成果展示，交流探讨的过程，让学生体验动手实践出成果的成就感。在交流中，培养学生学会倾听、学会思考、善于发现，提升学生探究的能力。

（三）蓉欧快铁课题（子课题）具体实施路径

1.开通背景的研究：以了解一带一路、蓉欧快铁的概念及产生的背景、开通蓉欧快铁的意义与价值体现为主要线索，融合语文、品社、道德与法治、信息技术等学科，预计收集成果：子课题的调查报告《童眼看蓉欧快铁》。

2.开通前后影响力的对比研究：以运行时间、运行路程、运行成本、运送货源及返程货源等为主要线索，融合数学、科学、美术等学科，预计收集成果：自制的蓉欧快铁地图（融合民风民俗）、子课题的调查报告《蓉欧快铁开通前后影响力的对比研究》。

3.沿途国家（地区）的风土人情比较研究：以沿途国家国旗和国歌、民族文化（人种、文化起源和发展、语言、服饰、饮食等）、国家经济、政治和发展力为主要线索，融合美术、音乐、英语等学科，预计收集成果：沿途国家（地区）英文介绍（包括名字、特色等）文字图片资料、沿途国家的国旗（绘制）、国歌（欣赏）（文字音像资料）、蓉欧快铁系列剪纸创作作品。

四、实施过程

通过社团和乡村少年宫，师生进行了多方位的研究性学习。第一课题组学生以童眼看蓉欧快铁的开通，对一带一路、蓉欧快铁的概念及产生的背景，从政治、经济、文化等方面展示了开通蓉欧快铁的意义与价值的独特理解。第二课题组学生以运行时间、运行路程、运行成本等为主要线索，结合数学、美术等学科，制作了内容丰富、样式精美的手抄报，通过绘制蓉欧快铁的线路图，学会了如何计算比例;通过对运行时间、路程、成本与环保（二氧化碳排放量）的研究，掌握了相关数学知识的概念与运算方法;了解了标准轨与宽轨的区别，在此基础上，学生还提出了有效换轨的猜想。第三课题组分为四个项目小队，学生在感知中国成都、俄罗斯、德国以及荷兰等国的特色建筑、国花、国宝、特色活动，听到来自俄罗斯风情的优美歌曲、四川的川剧后，制作了融入各国特色的长达五米的剪纸画卷。课题研究完成后，课题组面向全体教师及部分家长代表进行了成果展示汇报，现场效果良好。

五、结束语

本次研究旨在重塑教育中的交往与生活，利用多学科的融合让学生从实际生活中发现、提出并且解决问题，但还是存在一些遗憾，比如教学内容单一、时间有限、样本有限等。未来，学校将加大力度研发更为多元的探究内容，有效推广到更多的年级与班级，进一步培养学生问题意识和探究精神，让学生在对比、思考、研究和创造中提升综合素养和品格修养。

参考文献：

[1]“一带一路”.[OL]. https：//baike.so.com/doc/7487210- 7757266.html.

[2]蓉欧快铁.[OL].https：//baike.so.com/doc/24880802- 25822884.html.

[3]国际理解教育.[OL]. https：//baike.so.com/doc/28118728- 29529806.html.