职业教育信息化教学的现状及对策分析

程雁鸿

摘要：现在我国教育日渐发展，职业教育的重要性越发凸显。信息化职业教育技术的高速发展促使职业教育教学质量得到很大的保障和提升，创建信息化职业教育，成为职业院校未来的发展趋势。本文以此为课题展开分析，阐述信息化职业教育的价值性和重要性，立足于现实研究当下职业教育信息化的问题及有效对策。

关键词：职业教育;信息化教学现状;对策研究

1、引言

如今是信息化时代，社会各行各业都朝着信息化方向发展，教育也不例外，职业教育是教育中一大关键环节，开展信息化建设是当下教育的核心内容之一。职业教育信息化建设程度的好坏影响着学校总体教学实力。所以为了能够最大化推动我国职业教育的良性发展，必须要开展信息化教育建设。为了令信息化建设之路发展顺畅，少走弯道，尽快克服困难扫除障碍，本文展开实地调研分析，来给出有效性建议。

2、职业教育信息化的必要性

2.1  为信息化教学建立硬件保证

现代社会，职业学校一般都安装了多媒体系统，这为信息化教学的发展创建了硬件保证。老师要充分运用现代信息技术优势，凭借各种信息化手段工具，来提升课堂教学效果。比如上课前，学生按照老师给出的资源预先学习，将学习中遇到的难点重点问题记录下来，待上课交流。课堂上，老师按照学生的问题来设计课堂内容，学生互相协作、加强沟通，师生展开互动和交流，一起来完成学习难点，实现知识点的累积。职业教育信息化能够为信息化教学建立硬件保证，在其保障下最大限度地发挥信息化教学效用，提升职业教育实效性和价值。

2.2  对信息时代教育人员提出更高要求

身为职业院校学生，基本都存在普遍的一个现象，即没有兴趣学习枯燥的理论知识，对老师课堂讲课有很大的抵触情绪，但却很喜欢自己动手实践和操作，偏爱体验式学习，倾向于从玩乐中获取知识。由于年龄不大，学生们普遍喜欢看动漫、视频等。学习方式上，也不仅仅局限于通过课堂、读书来获取相关知识和咨询。网络的发展和海量信息的涌现，给予了学生更多学习渠道和方式。这意味着新时代下职业院校老师的职责和能力受到了挑战。为了满足学生需求，顺应时代发展，老师们必须要不断精进自身技能，以现代化教育理念为核心，巧妙借助信息技术方式、工具来规划每堂课的教学内容和目标，从方法、内容设立、回馈、沟通多方面实现创新化变革。

2.3  为信息化教学提供丰富资源

信息化时代中，教学资源变得多元多样，除了基础的教材、参考书，每一个网络渠道都可以带来丰富的教学资源。而且，多媒体技术可以把图文和影响相融合，令资源呈现方式更为直观生动，可以激发学生学习兴趣，也方便学生理解和学习。借助模拟仿真，可以将一些晦涩的理论、无法实践操作的设备加以模拟，实现更好的教学成效。在职业教育信息化中，依托慕课等线上资源，不仅能够让学生打开眼界，还能够促进学生思维创新发展。

3、职业教育信息化教学的现状

3.1  重视学习内容，轻视环境创设

信息化教学和传统教学最大的区别之处在于学习环境的改变，但当下信息化教学模式中，老师并未展现出这一优势差别，对信息化教学的理解不够深刻，采用课件和白板授课，教学本质并未发生实质性变化，仅仅是通过信息技术来教给学生学习内容，并未注重学习环境的打造和与学生的互动。

3.2  教学资源重建轻用，严重失衡

我国对教育的信息化发展重视程度较高，给予的教学资源也越来越丰富，但质量上却有待提升，海量资源中存在良莠不齐的质量问题，不少低劣资源对教学产生负面影响。另一方面，虽然教学资源平台变得丰富化，但教学资源却出现了同质化现象，致使实际应用中无法充分发挥作用，影响教学质量。

3.3  信息化教学模式使用率低下

老师是信息化教学传达的指导者和推动者，但目前老师群体对信息化教学的理解还只停留在表面层次，没有理解信息化教学的内在深意，对于学习理论、学习系统的设计也不够完善，在教学环境的创设上也有待提高。很多老师对信息化的理解只是播放视频与课件，没有充分发挥出信息化资源的价值性，没有借助信息化对教学模式加以变革和完善。

3.4  对信息化工具过于依赖

在信息化教学中，我国高校出现一大严重问题，即教学分离现象。信息技术的应用、多媒体资源的采用，节省了教师不少的时间和精力。但有的老师教学中出于偷懒、倦怠等心理，过度使用信息技术手段，依赖多媒体课件，致使教学内容和教育目标产生隔离。信息化工具、技术虽然可以帮助提升教学成果，但只是起到辅助性作用，不能完全取代传统教育方式、老师。

4、职业教育信息化教学的对策

4.1  明确老师定位，提升教师素养

教师信息化教学素养包含多方面，如老师信息素养、老师信息教育技术、信息化教学能力等，当中信息化教学能力最为重要。多媒体信息技术的发展颠覆了传统教育，这种情势下老师必须要主动或被动的提升自身对信息化技术的应用水平，更新教育理念，改变创新教学方法，同时正視师生关系，确立自身定位，转变自我角色，尽快顺应时代发展需求，提高自我教学能力。

4.2  创建良好的信息化环境，推动数字化资源和教学内容的结合

信息化技术和教学的结合，不单单是为教学提供信息化方式、海量信息资源，更重要的是凭借信息化技术打造交互式教学平台，真正实现数字化资源和课程内容的深度融合，探索更自主化创造化的学习环境和师生关系。所以职业院校要加大创建数字化校园的建设力度，具体可以从以下几点展开：首先，加强职业院校数字校园建设水平，普及和推广多媒体教师、数字化实验室等，为师生配备学习终端。其次，完善职业教育信息化标准，建立相关指标性文件，引入或者开发具有交互功能的数字教学平台，推出精品课程。最后，建设教学资源创建团队，提供技术扶持，强化交互平台管理，真正实现教育和信息化的结合。

4.3  改变传统教学结构，创建数字化资源教学模式

信息化教育很关键的一点是实现师生关系的改变，老师和学生不再是传统的授受关系，而是像朋友、同行者一样，在老师的引导、帮助下，学生实现自主学习，培养探索创新能力。因此要创建数字化资源教学模式，在该模式下，老师是引导者身份，学生为学习主体。而教学活动是老师、学生、内容、数字化资源、环境共同组成的一个整体化系统。教学过程不单单是师生的互动，更是以现代信息技术、数字化资源调动和激发学生自主积极性、创新协作性、理论实践性的一个过程。

4.4  建立长效激励机制，推动教学的信息化发展

数字化资源建设很多情况下出现后续有心无力现象，所以要建立完善的长效激励机制，来激发老师的参与积极性。具体可以把数字化资源建设成果和老师绩效考评、职称评定等联系起来，刺激老师全身心投身于数字化资源开发建设中，把建设成果运用到教学中，推动信息化教学的深度发展。

5、结语

教育信息化的发展，推动了教育现代化的运用。信息化教学有助于搭建良好生动的学习环境，创立全新的教学模式，同时提供海量学习资源等，可以极大地推动职业院校的现代化发展。所以，各大职业院校必须加强信息化建设力度，以信息化来拓宽教育边界，促进学生自主化学习，改善教育质量。

参考文献：

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[2]   高铁栓.试论信息化教学模式[J].河南财政税务高等专科学校学报.2018（14）

[3]   陈小燕.全实践理念下高职学前教育专业的实践环节[J].职业教育研究.2018（17）

[4]   胡福贞.当代英国高等院校学前教育专业实习的特点及其启示[J].学前教育研究.2018（14）

基金项目：湖北省教育厅科研计划项目“职业教育信息化建设与发展研究”（项目编号：B2019406），