新形势背景下职业高中服装设计专业教学改革路径探析

邵蓉

湖南省汨罗市职业中专学校

前言：

中国正在由“服装加工大国”向“产业开放”和“国际服装中心”的目标迈进，这对人才的素质结构提出了更高的要求，服装教育也将随着这一大趋势重新定位。这是一场深刻的变革，是我国服装教育的一个转型期。与国际接轨，借鉴国外先进的服装教育理念和经验，采用先进的教育技术手段，构建全新的既有民族特色又与国际运作规则接轨的服装教育体系。

近些年国内经济环境的良好发展使得服装行业步入佳境。为了改变国内服装行业加工厂的身份，提高服装行业整体水平，就需要认真进行教育改革工作，培养能力出众的优秀服装设计者。

1 现阶段职高教育服装设计专业教学情况

国内服装市场在近些年发展态势良好，而这实际上却是一种假象。事实上国内缺少技术过硬的优质服装设计人才，虽然也有一些设计师享誉国内外，但是国内的设计师数量却并不足以满足与支持国内服装设计发展。服装设计师需要具备扎实的基本功素养与创新的设计能力。以当前的环境来看，国内职高服装设计教育问题如下：

1.1 模式落后学生无法适应社会要求。

职高服装教育需要着眼于未来，了解今后市场走向以及服装行业发展态势。对学生而言，就业是必须优秀考虑的重要要素。职高学生的就业是由外部环境所决定的。如果学生的综合素质与专业素质无法满足企业要求，学生将失去就业的机会与条件。当前职高院校课程方面并没有做到紧跟时代步伐。传统、单调的教育方法仍旧占据着主力地位。这种重理论轻实践的教育方式限制了学生的创造能力与实践能力。不论是从哪个角度来看，这种教育模式与企业需求以及人才培养观都是近乎背离的。

1.2 理念落后缺少国际化视野与超前意识支持。

为培养出具备国际视野、超前意识、创新能力的新时期优质人才，就需要重视教师教育理念的更新。这是因为教师的个人能力、素质对于学生的影响是十分突出与直接的。服装行业对设计师的要求很高，除了具备扎实的基本功素质以外还要具备创新素养。可是当前很多教师却并不具备创新素养，仅仅有着较好的基本功。许多教师只掌握理论知识，缺少足够的工厂实践经验，没有深入了解行业与企业的特性。为了培养能够充分融入社会的人才，教师就需要具备终身教育观，走出课堂进入企业，这对学生今后的成长有很好的帮助意义。

1.3 能力较低学生没有良好的就业条件。

职高生普遍存在文化学习能力较弱的问题，外加许多职高教师本身并不重视实践教学，所以许多毕业生才会有实践能力差、创新素养低、不具备专业技巧的情况。很多毕业生的作品都存在生搬硬套、严重抄袭现象，缺少对服装行业的正确理解，没有原创产品支持。比如很多学生虽然在服装剪裁上能够很好的处理常用款式，可是对于不熟悉的款式却不知道如何下剪子，做不到活学活用。为了改变这一情况教师就需要重视学生水平技巧培养。教师应明白学生今后的就业方向不是裁缝工人，而是服装设计师。跳脱出这一思维僵局才能够培养活力十足、灵动性满满、创新意识突出的优秀人才。

2 职高服装设计专业教改举措与方向

2.1 准确定位目标。

职高服装设计专业教学的目标定位需要结合社会实际，根据当前情况可以看出，职高服装设计专业学生今后的成才、成长方向是具备创造力、竞争力、管理能力、研发能力的优秀复合型人才。

2.2 多样化、灵活化、专业化教学。

服装设计专业需要重视实用性，实用性思维的培养是需要慢慢转化的，是对理论的内化与吸收过程。该过程中学生的思维实现了抽象到物化的过程，教师需要动用实践活动，在实践教学中培养与指导学生的实践能力、实践素养。如教师需要带领学生多观察，通过观察的过程将其他人眼中看似十分平凡的物体引入设计之中，构建效果突出的活动主题。生活中有许多事物实际上都可以作为设计主题，因此教师还要带领学生多参与到市场调研活动，在积累足够经验以后，学生的设计能力、创造能力自然能够得到增强，设计出创新性突出、时尚性十足的优秀产品。

2.3 加强校企合作。

为全面提升学生实践能力与综合素质，就需要来自校企合作活动的支持。校企合作能够帮助学生了解到市场第一需求和服装设计行业发展动态。职高院校可以结合企业发展需要调整教学方向、教学目标，制定适用于企业发展的教学结构、教学方法。学校应为企业输送与培养具有敬业精神、高素质、高技能的优秀人才。在校企合作中全面提升学生的实践能力，强化学生的职业技能与职业素养。校企合作需要充分利用调研资源、调研活动。学校为企业提供足够的生力军，企业为学校提供足够的顶岗机会，帮助学生了解行业经验。

结语：

职高服装设计专业的开办目的是为社会输送更多技术水平高超的专业服装设计人才。只有当学校打破了固有思想、固有观念，根据社会实际需求设定教育目标，找出最适合学生成长与就业的教学方式，主动调整教学计划与教学内容，学生才能够真正的成为实用型技术人才，使服装专业具备更强大的生命力。