浅论交互白板在小学英语教学中的应用

佛山市顺德区龙江陈涌聚龙小学

交互白板在小学英语教学的应用，是新课标教学理念指导下，结合多媒体技术的一种崭新的教学方法，是对传统小学英语教学模式的一种挑战。交互白板是电子感应白板及感应笔等附件与白板操作系统的集成。对学生英语综合素养的提高有一定帮助，有助于小学生的全面素质的发展，对教师的课堂效率和教学质量的提高也有很大的帮助。

一.交互白板在小学英语教学中运用的现存问题

（一）.有限性。在小学英语教学中，交互白板的使用是有限的。体现在利用率不高，受固定的英语教学模式的影响，绝大多数的教师在教学中都以讲练为主的教学模式为主，加上对交互白板的了解程度不够，使得交互白板在很大程度上不能与传统教学连接起来。结合一项调查结果发现，小学英语教师能运用交互白板进行教学的比例不高，大部分老师觉得我不使用交互白板，一节课下来也很完整，无需把一节课整得太花俏。因此交互白板应用于英语教学的是有限的，得不到很好的推广和运用。另一方面，小学英语教师对多媒体技术是有限的，普遍的老师对交互白板使用知识了解不多，而交互白板与计算机技术紧密相连，在技术上的要求较高，这也是为什么交互白板在小学课堂上的使用率不高的原因之一。（二）.使用合理性不强。以讲练为主的教学模式，以应试教育为主的教学方法，使大多数的老师在教学中都只注意如果提高学生的解题能力，而忽略了学生的交际能力的培养。因此使用交互白板的不合理也在教学中的体现出来了。大部分的老师在课堂上使用白板，局限于一些场景的呈现，试题或者习题的讲解，没有真正意义上运用交互白板，不利于提高教学效率，同时影响了这部分老师跟上小学英语课程改革的步伐。其实这些老师都忽略了使用交互白板对课堂教学带来的趣味性，有效地使用交互白板能为课堂增色，实现交互式课堂教学效果。3.教师与学校 交互白板是多媒体运用的其中一部分，英语教师的专业学习与计算机专业的交融性不强，特别是大部分上年纪的英语老师，接受新事物的能力不强，另一方面，学校在推广交互白板的使用上力度不够，只是在前期做了简单的培训，之后就只能靠老师们自己摸索，而老师在自己能力范围有限的时候，加上教学任务重，以至于慢慢的就把交互白板的运用丢在一边了。

二.小学英语课堂教学应用交互白板的方法策略

（一）.备学生。老师们在备课的时候，不单只在在公开课或者对新课的引入方面使用交互白板，在平时的常态课当中，也应该使用。交互白板能让教师及时了解学生的学习情况，及时反馈，并能有选择性地指导学生，使课堂上的师生关系更密切，老师能在课堂上合理的对教学任务进行调整，以适应学生的习和教师的教。因此在备课时多运用多媒体进行备课，熟悉授课流程，在设计练习的时候和讲解习题的时候，使用与交互式电子白板相配套的另一个设施叫答题反馈器。答题反馈器的使用方法是当教师在交互式电子白板上面出一道题的时候，学生在答题反馈器上答题。教师利用交互反馈器可以了解每个同学的答题情况，清晰分明，学生做题的正确率和错误率也会显示。学生的学习效率也能得到不同程度的提高。（二）.备教材。在备课过程中把教学目标月交互白板的功能紧密结合。教师在备课时，不仅仅是备学生的学习过程，还要备老师和学生运用交互白板的过程。新课标的总标准是培养学生的语言运用能力，因此教学目标不仅是掌握知识，还要培养学生语言运用能力。适当利用交互白板能使课堂教学更有效率，在六年级下册的Where did you go？一课的学习中，教师在教学过程中会侧重对该单元四会单词和句子的学习，觉得掌握词句就可以了，不会进一步拓展，其实该单元的教学目标除了认识单词、短语、句型以外，还应该掌握简单的询问别人在过去的假期里去了哪里，怎样去，去做了什么，以及表达自己情感等句式，教师在教学设计上就英语运用交互白板设计相应的拓展情景和句型，让学生在课堂上充分运用，培养学生的英语语言运用能力，达成最终的教学目标。（三）.有效利用网络资源。在大多数英语老师的课堂上，上课的资源基本上来源于有关教材的图片、课件，很少在课堂上连接网络。而交互式电子白板能与网络连接，当教师呈现课文情景后，需要对知识进一步讲解，教师就可以利用交互白板在网上搜出相应的资源，让学生深刻了解到自己学习的内容。例如，同学们在学习go 词组的时候，使用交互白板就可以出现课文以外的go 的词组，拓展学生的词汇量，这样在拓展学生的知识面的同时，也能激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以呈现与课堂情景相类似的场景，让学生进行小组讨论，活跃课堂氛围，给学生的学习带来新鲜感，带动学生学习的积极性，培养了学生的学习兴趣也培养了学生的的语言表达能力。网络资源的及时运用还有利于老师与学生之间的互动。（四）.使用有度。在教学过程中，学生对老师所呈现的知识的专注度是有限的，运用交互白板的时间要适合。因为交互白板只是一种教学工具，不要让交互白板成为课堂的主体，教学过程中必须运用适度，不然会让学生的新鲜感没了，不利于学生对知识的掌握，对课堂气氛也会有影响。例如在三年级上册What do you like？一文的学习中，让学生表达自己的喜欢，利用交互白板呈现一些图片和句子，如果只限制学生利用白板呈现的词句进行问答，限制了学生思维的发展，不利于学生的全面发展，这时就可以提示学生除了这些物体或词以外，还可以有什么选择，让学生利用所学的英语知识进行问答，这样能更好地对学生掌握知识和拓展知识进行训练。在教学过程有效的运用交互白板，既能发挥交互白板应有的作用，拓展知识有利于学生思维发展，培养了学生的综合语言运用能力，适应了当今教育的发展。（五）.教师不断提高自身素养。随着课程改革的不断推广，对小学英语教师的要求也越来越高，不断学习才能不断进步。特别是英语课堂的灵动性较高，所以对老师的要求也高，老师们要在繁重的教学工作中积极学习，多向同事学习，多实践，提高自己在制作课件上的技术，这样，对于交互白板应用就不会用着用着就丢在一边浪费了。

综上所述，对于交互白板的运用，教师要用得其所，学生才能学以致用。