拙议新课改下的藏区小学数学教学

贡波姐

四川省阿坝藏族羌族自治州红原县安曲镇小学

一、注重对数学知识的积累和学习，培养良好学习习惯

长期以来，很多藏族小学生对于数学的学习不是很重视，很多学生对于数学的作用认识不清；也有些学生对于数学中涉及到的概念、定义或定理不感兴趣，觉得在做题和考试中用处不大，导致轻视这方面的学习。这种忽视数学基础知识的情况，会产生非常不利的影响，也是造成其学不好小学数学的直接原因。通过对近几年中考试题的分析，笔者发现题目中大约有80%的数学题目都是与课堂所讲的基础知识有关，其考察目的主要是学生的数学学习基础知识水平，剩下的20%的题目才是具有一定难度的，其题目结构也是简单题型的叠加，其考察目的主要是针对学生的数学基础知识综合运用能力。因此，要想让藏族学生真正学好数学，首先是让学生充分理解和掌握这些数学知识，让学生明白数学基础知识与他们的日常生活、考试之间是有非常重要的联系的。其次是督促和养成藏区学生的课前预习、课上听讲和课后复习的学习习惯，只有在长期坚持中积累一定数量的数学基础知识，才能真正提高藏族学生的数学成绩。

二、注重传授藏族学生数学解题方法

在教学中，笔者发现也有很多藏族学生学习非常认真刻苦，知道花时间去练习习题，能自觉完成老师所规定的做题数量，但是往往其数学成绩不是很理想，对这类学生的学习信心产生了打击。通过观察发现，出现这类现象的原因这类学生在做题时能掌握数学做题方法和技巧，所作的习题没有经过挑选，有很多是重复性的知识点题目，这样的训练也就缺乏针对性和目的性。还有许多藏族学生只是为做题而做题，茫然无绪，只为完成老师布置的任务。针对这类情况，教师要积极引导，不仅要积极指导藏族小学新生要做题，还要做好题。老师要多给藏族学生挑选适合他们学习能力的具有针对性的习题。在做针对性练习同时，更重要的是要指导和督促他们对所做过的习题不断进行总结和反思，具体来说就是让准备一个错题本，对错题总结：为什么做错了，错在哪里啦，那么正确的做题思路又是如何呢等等。通过这样的反复总结思考，培养藏族学生的数学思维能力，熟练他们的做题技巧。相信在广大数学老师的精心指导下，藏区学生的数学学习成绩会有很大的提高。

三、要指导藏族小学新生认真阅读数学课本

受历史因素和家庭环境的影响，很多藏族学生自小没有形成良好的阅读习惯，更缺乏阅读数学课本的意识，大部分将课本当做练习册。这类学生不知如何阅读，这也是影响藏族学生数学学习的重要原因之一。事实上，认真阅读数学课本可以发挥学生的学习主体性，符合新课程改革的理念，也能让学生自主发现和理解数学基础知识，领悟做题方法和技巧。笔者将数学阅读分为以下三个层次：

1.课前预习阅读

在预习阶段时，老师要指导藏族学生学会寻找数学课本中的关键词语，记录有疑问的地方要随手记下，养成勤于思考的习惯。对于课本中的数学概念的定义，数学公理、公式和法则等则可在纸上进行简单的复述。对于重点知识可在课本上进行批、划、圈、点。这样做的目的在于帮助藏族学生理解教材中的基础知识，帮助他们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。

2.课堂阅读

在教师讲解课本的基础上，指导藏族学生对先前的预习做出的标记和批注，结合数学老师课堂的讲授，进一步深入阅读教材，进而掌握本节课所学习的重点和难点，在课堂中解决预习过程中的疑难问题，加深对所学知识点的进一步理解和掌握。

3.课后复习阅读

课后复习是课堂学习的延伸，一方面可以解决在预习和课堂学习过程中依旧没能解决的问题，又能促进所学知识的体系化，加深和巩固对课堂所学知识的理解和记忆。一节课后，教师尤其要关注作为主体的藏族学生的阅读教材情况，然后布置作业；在学习完一个单元后，应指导藏族学生对整个单元的教材做一系统阅读，将该单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出数学知识小结，做到查缺补漏。

四、要指导藏族学生养成善于思考的习惯

独立思考是学好数学的重要条件，但是这却对藏族学生的数学学习有一定难度。因此，在学习时，教师要引导藏族学生边听、边想和边做，以次来培养他们养成良好的数学思考习惯和学习方法。

总之，藏区小学数学学习要通过让学生自己去思考，通过深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问，提高藏区学生的数学学习水平。