传统文化走进小学语文教学

余云清

福建省闽侯县上街岐安小学

文化是一个民族的灵魂，是人们生活的精神动力。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“要加强文化建设，增强民族文化自信”，这表明文化教育对一个国家和民族的重要性。学生是祖国的未来，是祖国繁荣昌盛的希望。加强小学文化教育，有助于一方面提高学生的综合素质，另一方面增强学生的民族文化自信，为国家的繁荣奠定基础。因此，在小学语文教学中，教师应根据语文学科的人文教育功能，积极探索文化教育的要素，渗透到语文教育中，积极渗透传统文化教育，提高语文教学的实效性。

一、更新教育形式以及内容，营造浓厚的传统文化学习氛围

小学语文课堂中传统文化教育工作的开展，最重要的是在教学的过程中适时地融入传统文化精神，一方面要把传统文化教育加入到教学内容中，另一方面要注重将传统文化渗透到教学的方方面面，这样学生不仅能了解到传统文化形式，还能学习到传统文化精神。虽然不必像古人那样穿着汉服，说着文言，但从古至今流传下来的传统文化精神仍然需要当代学生继承和发扬。当中的优良品德以及处事礼仪等值得学生学习，教师要将这些内容有意识地渗透到教学当中。

在教学中，教师的言行举止对学生有潜移默化的影响，因此教师要提高自己在传统文化方面的素养，才能对学生进行传统文化教育，用传统文化中的道德规范要求学生。教师可以引用《弟子规》当中的名句规范学生的行为，使学生在受到约束的同时也学习了传统文化知识。教师还可以在黑板报、宣传栏中书写或张贴一些传统文化知识，学生每天在这种环境中熏陶，不知不觉地就学到了传统文化知识。教师也可以在教学之前将传统文化知识打印成材料分发给学生，有助于增加学生学习传统文化的兴趣。

二、加强古文诗歌诵读促使学生更好理解中华传统文化

传统文化包含的内容是多方面的，有着非常丰富的内涵。因此学习传统文化要循序渐进。目前很多学校都已经开始重视传统文化的教育，不同版本的教材中传统文化的相关内容越来越多。这些内容有一个共同的特点，都是比较容易理解的古文、诗歌。这是因为教材中所选的古文、诗歌大多数是押韵的，读起来朗朗上口，符合小学生的心理特点，容易引起孩子们的兴趣；古文、诗歌的内容也比较适合学生进行诵读和记忆。根据长期的教学经验总结出，诵读记忆可以有效地提高语文学习的效率，最直接地让小学生感受到传统文化中的魅力。

古代的先生在传授知识之前，总是先让学生反复诵读文章，直到背的滚瓜烂熟，再进行字句的讲解，这种方法达到了很好的效果，学生们对文章非常熟悉之后很容易地就理解了其中的含义。教师在进行传统文化教育时可以借鉴古人的方法，在语文课上给予学生充分的时间让他们对文章进行诵读，学生在诵读的时候会不自觉地感受到古文和诗歌当中的结构美和韵律美，感受传统文化带来的魅力。对于不同的年级段，要选择不同的内容供学生诵读，并且定期对学生进行诵读记忆方面的训练。也许学生一开始并不能对诵读的内容有深刻的理解，但传统文化的种子已经埋在了他们的心中，随着年龄的增长，早年诵读过的文章所带来的文化底蕴就会在他们身上慢慢显露出来。

三、要善于利用语文教材，从课本中发掘传统文化知识

前面提到，现在很多学校都开始加强传统文化的教育工作，不同版本的语文教材中有关传统文化的内容逐渐增加。把教材中的传统文化内容作为进行传统文化教育的重点是一个直接有效的手段。教材之中的作品往往都是经典之作，不仅有代表性，也包含丰富的文化内涵。因此，教师要充分从教材的相关篇目中发掘出传统文化知识传授给学生，例如教师在讲授《伯牙绝弦》这篇古文时引导学生对知音的理解，让学生学习伯牙和子期之间的纯真友谊。这篇文章是传统文化当中的精髓，其中阐述的是传统建立友谊的标准，有利于学生建立正确的交友观，对他们的人生观、价值观的形成也有一定的影响。

四、利用课余时间学习传统文化，增加传统文化的学习时间

只在课堂中进行传统文化教育是远远不够的，教师要指导学生除了完成课堂上的传统文化学习之外，在课余时间多做相关的阅读，因为教师在课堂中教授的传统文化知识和涉及的传统文化是有限的，所以利用课外阅读对知识进行补充是非常有必要的。这样不仅可以使学生学到更多有关传统文化的知识，对课本上的知识有更深刻的理解，让他们学会自主学习，而且课外学习没有时间和地点上的限制，让学生学习起来更加轻松、自由。经过长期实践得出，在小学语文的教学过程中加强传统文化的教育，不仅有利于小学生正确的道德观、价值观和人文素养的形成，提高他们的个人能力，还能传承和发扬中华民族的传统文化。小学语文教师要重视对学生传统文化的培养，使传统文化得到弘扬。传统文化的教育工作还有很长的发展道路，需要教师们在此过程中进行积极的探索。

结语：

综上所述，传统文化具有十分重要的价值，在小学阶段需要对学生进行传统文化教育，本人认为应当更新传统教育形式内容、加强经典读诵、善于利用课堂教材以及充分利用课余时间对小学生进行传统文化教育。