小学学科教育教学中德育渗透研究与实践

摘 要：德育教育对于人才培养具有极为重要的作用，在学校与家庭双方的引导下，加强对学生的人生观价值观培养，以此促进学生的全面发展。小学德育教育通过课堂内的知识学习，将德育教育潜移默化地传输给学生，传输给学生热爱祖国社会主义教育思想。小学阶段是学生思想道德养成重要阶段，利用该阶段加强对学生的德育，提高小学生思想道德素养。

关键词：小学教育;德育;渗透

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.070

加强对未成年人的思想道德建设，是为推进国家创新发展与事业长期发展所作出的重大决策。德育教育作为对学生的思想培养是课堂教学中重要部分，同时也是日常教学中不可缺少的环节，对于青少年的思想培养起到积极作用，树立学生法制观念养成文明习惯。德育教育对于人的思想道德培养是深远的，广泛性的。在小学中渗透德育教育最注重的是要将正确的思想观念传输给小学生，提高西部地区人民整体教学素质，为对西部地区发展做出推动作用。

一、小学学科教育中渗透德育教育的研究

学校对于学生的意义不单纯是为了知识的传播，更重要的是对学生的行为观念养成树立正确的价值观以及积极的人生态度。在思想传播过程中，加强对学校德育教育工作的重视程度尤为重要，应将德育教育贯穿到整个教学活动与生活日常，通过学习生活方面加强对学生的培养。思想教育更注重的是潜移默化中对学生的影响，是周围环境对学生的熏陶。教师在完成日常教学工作以外，加强对学生的思想影响，将思想政治教育工作作为学生思想培育的重要发展，利用德育教育培养出适合21世纪社会发展的新人才。为满足国家教育人才的需求，这就对教育工作者提出更高的要求，特别是对语文学科的教师。因语文教学的特点，为做好语文教学工作，除了日常的知识传输更注重的是德育的渗透，通过语言教学将行为思想传输给学生。语文教学对于培养学生基础知识，思想道德文化素养都具有十分重要的意义，起到弘扬民族传统文化促进人类社会进步发展的作用。

德育工作是小学生教育工作的灵魂主题，是完成学生思想培养的基础保障。德育教育工作的开展主题为爱国、爱社会、孝敬父母、懂礼貌等教育发展阶梯，根据思想程度的高低分阶段设立思想目标，为学校开展思想德育工作指明正确方向。

德育教育的工作方式是多种多样的具有灵活性，现阶段的德育教育工作载体主要为小学教育。学校在加强对小学生教育培养时要开展主题教育活动增加学生交流学习的机会，通过各类的主题教育活动“感恩教育”“校园文化”等一系列教育主题来完成对学生不同阶段的思想培养。利用具有特色的活动吸引学生参与，加强学生与主题教育活动的互动性，提高主题教育的影响范围。为学校校园文化建设营造良好氛围，建设学校特色工作特点。

小学德育教育工作是系统性的工程，关乎学生的成长，家庭的发展与社会的进步。在学校教育发展过程中，要坚持以十八大精神为指导方针，坚持教书育人，德育为先，对学生的教育工作做到高度重视。培养出具有新时代思想道德发展人才，养成学生良好行为习惯，注重学生德育教育，发展新的德育教育方向。

二、小学教育树立正确德育教育思想地位

传统的德育教育是通过课堂内教师向学生传输知识来达到对学生的思想传输，但传统的教育方法对于学生的影响力较小，因此新时期的德育教育，教师要根据时代发展特点与新的社会主义要求做出教学上的改变，针对学生的生理与心理特点制订出有针对性的教学计划。德育教育工作是为培养学生的人生观教育观而开展的思想教育，因西部地区环境较为特殊，社会组成较为复杂，作为教师要更注重对学生的培养，培养学生树立正确的人生观，通过言传身教来达到对学生德育教育的目的。营造学校良好思想氛围与加强家庭之间的合作，营造双方向共同的教育环境，为学生树立发展的良好方向。在进行学生德育教育时，还可以让学生脱离课堂去多观察外面的环境。走入社区服务中心，带领学生做一些有益的社会实践活动。通过身体力行地参加社会活动让学生对于思想养成有更深刻的意识，使学生养成热爱生活关心他人的品质，为之后德育教育工作打下堅实基础。

三、小学学科德育渗透教育的实践

教师加强对学生日常生活的关心，让学生感受到教师的关爱。在培养学生行为习惯，礼仪态度方面具有很明显的优势。通过树立教师的正确形象加强教师对于学生知识输送的信服度更好地完成德育教育的传输，加强与家长之间的沟通往来，通过学校与家庭双方面全面培养学生的思想道德水平。西部地区小学教育相对来说较为落后，因此作为教师要根据当地教学发展特点进行教学方案的改变。通过提高对学生的思想培养营造良好的学习氛围，做到以人为本的思想理念，将课堂知识讲述与课外辅导结合营造学生良好的学习氛围，提高学生学习效率。小学为学生营造良好的学习氛围，根据学生不同学习阶段的发展规律与特点，完成课堂教学知识与活动。西部地区的小学德育教育不单纯只是课堂内部的活动，更注重的是从生活学习中的点滴渗入，完成对学生的全面素质培养。

学校作为向社会输送人才的基地，要培养学生发展为有理想，有追求的高素质人才。学校更重要的工作不是知识传输学生的成绩高低，更注重的是要培养成高素质人才，树立学生正确的人生观价值观，引导学生走向正确发展的道路。加强学生对家庭与社会、对学校的责任心，完成对西部地区小学德育教育的最终目的。完成人才培养，加快西部地区经济化建设步伐。

学生的道德养成并非是一朝一夕的知识学习更注重的是日常生活的逐步积累，完成学生的道德养成规律。西部地区学生因自然环境、社会环境、风俗习惯等特点，对比其他地区的学生来说是具有差异性的群体。因此教师在制订教学计划时要有自己的思维思考模式，不要单纯引进其他地区的教学方案，要根据学校教育发展做出改变。

德育教育是具有抽象化的，并非像数学这类学科教育具有可记忆的公式内容。因此在制订德育教学工作计划时更要注重内容方面，过于教条化的德育教育方式无法影响学生，深入人心的教育方法才是培养学生良好行为习惯的最好途径。现阶段的社会发展已经迈入新的台阶，经济方式与思想发展都有新的创新。学生的德育教育是耳濡目染，做好学生自身的思想认知工作，开展具有针对性的教育工作。

正确的德育教育工作需要摆脱涂鸦式教育方式，摆脱说教模式，让学生在实践操作中去感受到德育对于自身的影响，将学生的德育认知改变为德育行为，通过参与具有意义的德育活动来加强对学生的思想教育，并通过对古今资料收集，让学生去了解过去的德育典范故事，将传统文化中的德育融入到学生的日常教育，传统教育与现代德育工作相结合，会对学生具有更深刻的影响意义。

一是制定科学化规范化的培养方案，将德育工作教育变为更具有针对性，更具有时效性的教学成果，成为小学教育中不可缺少的环节。根据小学生心理不同阶段发展的特点，做出具有针对性，制定出有层次性的具有可操作性的德育教育规划。通过对小学生长期不间断的教育培养，养成小学生的良好行为习惯。做好对小学生思想道德教育制定评价制度，完成小学德育教育工作目标，实现教育工作的内容性改革，提高学校内整体德育教育管理水平。

二是小学学校加强对学生德育工作内容培养与发展路线制定，加强教师对于德育内容知识的培训，提高教师德育教育工作能力。教师对学生加强思想培养，制定特色教学方案，吸引学生学习兴趣。小学学生在学习思想内容知识时显得极为不耐心，这就需要教师利用多种教学方法与新媒体制定出有特色有内容的思想教育课堂。通过丰富多彩的知识内容来吸引学生注意，利用课堂活动与小游戏增加学生与教师之间的互动性，利用活动特点加强课堂知识在学生中的印象，从而完成课堂的教学任务。

三是学校在制定思想教育培养完成德育工作目的时，要根据社会发展的变化与思想节奏的传输，树立正确的感情指导与价值观，明确指出教师需要完成的任务。各个学科教师虽然所授课程不同，但都应该将德育工作贯穿整个教学活动。为完成该项教育活动各科教师在制定教学方案时都要做德育工作有目的有规划性的渗透，各个学科教育相呼应，使学生养成固定行为习惯，优良的性格品德。构建稳定的知识架构，科学的德育教育系统，完成对学生小学阶段的培养。各科教学具有不同的特点，语文、美术、音乐等具有实践性强的教学课程，具有丰富的德育渗透价值。通过课堂内部的活动与文字穿插，向学生输送正确的德育教育观念，对比数学具有明显教学知识特点的学科来说，具有更加明显的优势，因此在学科德育渗透时理应承担更多的教学任务。

四是要加强对教师队伍优化建设，学校定期组织教学班主任进行相关培训提高班主任的业务素质以及对学生思想教育方式的提升。可以帮助学生解决生活与学习中的问题，给学生带来正确的疏导。加强学校与学生家庭之间的交流，学习不单单是来自于学校的单方面输入，也在于与家庭之间的互动。要提高班主任在家庭教育中所起到的桥梁作用，做好学校与家庭之间的来往沟通。

四、结语

小学生的德育教育是在小学生基础知识养成中最關键的环节，涉及学校教学科目各个方面。西部地区教育需要跟进社会发展与思想变革的新节奏，确立教书育人目标，注重小学生德智体美劳全面发展的培养。加强对西部地区小学生的德育教育是长期基础性工作，需要对学生深入教育，细致耐心，不断追求探索适合地区发展的德育教育工作模式，从而实现教书育人的目的，达到育才育德。

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作者简介：赵虹梅（1971— ），女，藏族，甘肃天祝人，小学一级，研究方向：小学学科教育教学中德育渗透的研究与实践。

课题项目：本文系甘肃省2019年度“十三五”规划课题《藏区小学学科教育教学中德育渗透研究与实践》成果，课题编号：GS[2019]GHB1296。