如何在幼儿园管理工作中体现教师的主体地位

营华

教师带领幼儿做游戏、开展课外活动，还教给幼儿知识，丰富幼儿的阅历，他们是幼儿在幼儿园中接触最多的人，是幼儿学习和成长的主体，也是教育幼儿的主体。教师需要发挥自身在幼儿园管理工作中的主体作用，促进幼儿有效学习和活动。

 当前幼儿园管理工作中

存在的问题

1.幼儿教师的管理能力较低，不能做到科学有效管理。在幼儿园中，由于部分教师专业管理能力较低导致整体管理水平很难提升，不能为幼儿提供一些专业性的指导，难以体现教师的主体地位。

2.幼儿认知能力较低，容易产生盲区。由于幼儿的年龄比较小，这就决定了他们的认知能力和水平有限，只能认识到一些简单或者流于表面的东西，对一些深层次的内容很难理解。例如，在课堂上，教师给学生讲解“快乐”和“兴奋”这两个词的含义时，也分析了这两个词之间的联系和区别，由于这两个词比较常见，幼儿容易理解。但是像“愉悦”“亢奋”等词语，幼儿就很难理解，就算教师展开深入的分析，幼儿也会听得一头霧水，这样老师虽然发挥主体作用了，但是没有起到良好的教学效果。

 幼儿园管理中有利于体现教师主体地位的方法和措施

1.教师组织课外活动时，关注幼儿安全。在幼儿园管理和教育中，课外活动是必不可少的一部分。课外活动不仅可以让幼儿学到一些知识，还可以培养幼儿的合作、实践等能力，具有较高的教育价值，但课外活动也存在一定的风险。此时，幼儿教师需要发挥主体作用，引导幼儿安全有序地开展具体的课外活动。以我班为例，在开展课外体育活动前，为了保障幼儿安全，我制订了详细的活动计划和活动项目。在计划中，我最强调幼儿的安全问题，比如，在开展接力赛时，我会给每位幼儿发放护膝和护肘，避免出现意外情况。同时在比赛前，我会让幼儿脱掉厚重的外衣，比赛结束后再让幼儿穿上，防止幼儿因为出汗感冒。

2.开展教育活动时，充分发挥教师主体作用。除了课外活动，室内的教育活动也是幼儿管理工作的重点内容。在教育管理工作中，教师可以利用组织活动和比赛等方法，发挥主体作用，加强对幼儿的教育和指导。以我班为例，在开展幼儿音乐教育时，我会先做好备课工作，通过和幼儿的交流和沟通，了解幼儿的学习需求和心理，再将了解到的具体情况和音乐教学资源整合在一起，制订完备的教学计划。在课堂上，我也会充分发挥主导作用，例如，学习了幼儿音乐《小星星》后，我会组织幼儿开展具体的比赛活动，让幼儿唱这首歌，然后再发挥主体作用，对幼儿的表现进行客观的评价，表扬表现良好的学生，同时激励一些后进生，从而提高班级整体学习水平。

3.管理幼儿的日常生活，实现教师主体价值。教师要有机结合课上教学和课外活动，发挥自身的主体作用。幼儿活泼好动，部分幼儿不会按照幼儿园的规定老老实实地休息，而是做一些其他事情，比如，扰乱寝室安静的环境、影响其他幼儿休息等。针对这种情况，幼儿教师要发挥主体作用，采取合理的教育方法，不可大声呵斥幼儿，也不可不管不问;教师可以给幼儿讲故事，让他们安静下来，同时还可以这样激励幼儿：“谁先睡着谁就是最棒的小朋友！”这样一来，幼儿就会对休息充满兴趣。这不仅发挥了教师的主体作用，也有利于管理幼儿的日常生活，实现教师的主体价值。

在幼儿园教学中，教师要发挥主体作用，创新管理模式，加强和幼儿的交流互动，选择符合幼儿心理的管理模式，从而促进幼儿有效学习和活动，实现教师的主体价值，最终促进幼儿的全面健康发展。