浅谈初中地理教师角色的转换

周立叶

摘要：在《新课程标准》的要求之下，初中地理教学改革工作更强调挖掘学生内在的学习潜能，充分体现学生的主体地位。因此，为了适应《新课程标准》的新要求，初中教师要注意角色的转换，明确自身的角色定位和作用，给学生主体地位的树立和巩固提供了更多的支持和辅助作用。初中地理教师要结合组织教育指导思想核心和《新课程标准》的具体要求，将自身角色与学生角色定位，使两者密切结合。

关键词：初中地理；教师角色；角色转换

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0141

在初中地理这门学科的教学过程中，初中地理教师要认真学习素质教育和《新课程标准》的要求，明确以学生为中心的思想理念，纠正传统理念中的诸多不足从而促进学生主体作用的发挥，将巩固学生主体地位作为重要的任务，让学生为中心的观点变成实践。因此，从自身角色定位的角度来看，教师是课程教学过程中的设计者、主导者、陪伴者、引导者，帮助学生这一主体主动建构地理学的知识，增长地理学的技能，主动以地理学的思维方法去分析和解决现实中的实际问题。因此，初中地理教师要尊重学生的主体地位，通过教学方法以及思想教育，促进学生主体地位的作用发挥，给学生的主动学习提供有效的辅助支持。笔者认为，初中地理教师的角色转变主要体现在以下几点。

一、初中地理教师要做好学生主体地位得以巩固的支持者的角色

为了适应素质教育的要求，初中地理教师要认识到，巩固学生的主体地位是教学实践活动中一个核心的任务，因此教师的角色更应该体现在帮助学生巩固主体地位方面。由于长期受到应试教育的影响，无论是教师还是家长还是社会都倾向于认为学生学习知识被动吸收就好，使学生处在被动不得不学的位置。这样的定位观念深入人心，需要教师首先开展有关的思想教育工作进行转变，并且通过教学方法和具体的教学内容进行调整，要让学生转变角色定位以被动吸收的状态，转变成主动接受主动建构的学习过程。所以，作为初中地理教师在自身的角色定位方面要及时适应这种变化，思想上给予学生主体地位的强调，在行动上给予学生主体地位的促进和巩固。

素质教育要求教师要不断改善和更新自己的教学方式，利用多媒体进行情境教学和案例分析，这种方法可以打破以往沉寂的教学气氛，鼓励学生积极参与教学，使教学过程更加生动。教师的主要角色身份就是学生主动学习的促进者，是学生主体地位得到树立和巩固的推进者，要扮演好这样的角色，发挥好这样的作用，需要教师明确自身的职责，调动一切有利的资源，勇于创新组合新的教学模式和方法，让初中学生在地理这门学科的学习中越来越体会到主体作用的发挥是多么重要，自己认真专注投入的学习能够给自己带来多大的收获。教师从一开始在学习方法的引导监督到后面陆陆续续的放手，这是一个逐渐培养学生形成自主学习能力的过程。因此，只有思想上明确自身的角色、定位，巩固学生的主体地位，才能围绕着这一核心的任务开展工作，才能逐渐取得更好的成效。

二、初中地理教师角色顺利转换的策略建议

对于初中地理教师来说，要想从传统理念中及时转换角色需要一个过程，也需要注意一些问题。笔者认为，可以从以下这些方面进行角色身份的转换。

1.初中地理教师要认真学习新的教育理念

在初中地理这门学科教学改革的过程中，教师要如何顺利进行角色的转换呢？首先需要在新的教学理念方面加强学习认真领会素质教育的指导思想，领会新课程改革的精神，在繁忙的教学工作中，一定要抽出时间认真学习新的理念，研究新的理论和实践研究成果，在初中地理这门学科的教学工作中，扎扎实实地将新的理念融入在学科内容的建构中，明确自身角色定位给学生主体作用的发挥，做好服务和推动工作，有了这样的思想意识作为前提，教师才能够适应新的角色转换，做好本职工作。

2.初中地理教师要通过改变教学的方式，适应新的角色转换

传统教学理念下，教师的教学方式主要以知识的传授为主，这种教学方式需要教师高度系统组织教学的内容，监督学生学习的过程，这是以教师为中心的。素质教育是以人为本的教育，不同于以往旧式的“填鸭式”教育方式，当代教育提倡以学生为主体，教师起辅助作用。以往的初中地理学科的学习，很多教师采用的是“灌输式”教育，学生只需要记忆背诵，这种方法不能体现当代素质教育的精神，学生只是死记硬背，考完马上就忘，因此这样的学习方式是无效的学习方式。初中地理课教师需要将方法及时地进行转换，通过建构主义学习理论提出来的情境教学，合作学习，促进学生自主学习，给学生创设主动学习的环境，使学生能够更多地为自己的学习负责。

3.初中地理教师要将理论教学和实践教学结合在一起，有效巩固学生的主体地位

传统的知识教学注重静态、封闭知识的传授，而现在的实践教学重在培养学生的实践精神与创新能力。教师可以通过在课堂内开展模拟实验进行演示，学生分小组进行讨论，合作学习。学生实践能力的培养需要通过实践活动得以提升，通过实践活动，学生能够逐渐融会贯通，深化对于基础理论知识的理解和掌握，从而有效提高学习效率。

总而言之，在新的时代背景之下，我们应深入贯彻素质教育的理念，认真研究《新课程标准》的要求，将“以学生为中心”的理念扎实地在教学实践中予以贯彻实行。初中地理教师要及时转变角色定位，做好学生地理学习中的主导者、引导者、陪伴者、支持者的角色，给学生提供精神上、学习资源上的支持，并且教会学生如何主动学习，提高学生的学习能力，用自己的支持和创新，给学生初中地理学科的学习提供有力的帮助。

参考文献：

[1]盛万川.浅谈新课程背景下初中地理课堂教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（34）：52.

[2]劉凯.试析如何开展初中地理探究式教学[J].中国校外教育，2019（18）：61.

（作者单位：河北省邢台市任县第二中学055150）