“阅读领先”教学法在高中英语复习中的运用关键分析

彭红娟

摘要：在素质教育下，高中英语复习迎来了更高的要求和标准，教师要充分的展示出学生的能动性，对学生的听说读写等方面进行培养与提升，并有效的将“阅读领先”教学法渗透其中，通过让学生掌握正确的英语阅读方法和技巧，增强学生的英语阅读水平，提高英语复习的整体效率，本文分析了高中英语复习中使用“阅读领先”法的作用，提出了“阅读领先”教学法应用的策略。

关键词：阅读领先教学法;高中英语;策略;作用

阅读是英语教学中重要的组成部分，通过阅读能够让学生更好的输入知识和内化知识，形成系统的英语学习架构，进而拓展学生的英语学习知识面，教师需要转变以往比较单一的阅读教学思路以及模式，采用更加科学与合理的阅读教学方案，依据高中学生在英语阅读学习中的实际情况，利用阅读领先教学法全面提升高中学生的英语阅读水平。

1     阅读领先的作用概述

所谓的阅读领先就是在英语学习中将阅读作为语言输入的重要载体，通过为学生提供大量的英语阅读资料，让学生将英语词汇、句型、语法、语篇等，整合为一个系统性与全面性的学习模式，从阅读中掌握英语学习的方法，并理解英语知识，提升英语阅读能力，构建出清晰的英语学习架构，这样高中英语复习的效果才能够极大的增强。在阅读领先的教学方法中，教师需要对高中学生实际的学习能力有清晰的认识和界定，然后为学生提供具有针对性的阅读学习内容，循序渐进的提高学生的阅读水平和英语学习能力，促进高中学生能够全面发展。

2     如何正确的引导学生进行阅读领先教学法

在阅读领先教学中，教师需要为学生营造出良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，对于高中学生而言，好奇心比较强，尤其是形象化以及生动化的事物更具有吸引力，因此教师就可以通过多媒体、微课等平台，将枯燥的英语阅读转变为直观的图文并茂、小视频等，在新课程改革下，高中英语阅读也逐渐呈现出丰富化的特征，涉及的内容越来越广，如人文、科技、地理、环境等;同时文体也越来越丰富，包括传记、传奇、故事、游记等，这就要求教师必须要对陈旧的阅读教学加以创新，让学生在英语复习中能够掌握文章的架构，理解语篇的体系。比如：在“Earthquakes”的阅读时，教师就可以为学生先播放与地震相关的图片或者视频等，营造出阅读的氛围，吸引学生对文章学习的兴趣，然后学习新词汇、新句型，并清晰的梳理出文章的脉络与结构，让学生能掌握导致地震的原因，以及紧急避险的相关措施等。

其次，在阅读领先教学中，教师还应该为学生设计出更多开放性和自由性的阅读教学课件，让学生自主阅读、合作阅读，积极讨论和交流阅读意见，有效的化解学生在阅读学习中的困惑。同时教师还可以展示出不同的阅读问题，设计出个性化的阅读模式，比如：记叙文阅读中需要学生掌握故事发展的时间线，对文章进行清晰的梳理。如：“Friendship”的阅读中，教师可以先为学生展示出重点的词汇，将“friend”作为讨论话题，让学生讨论并分享自己的友谊故事，并采用思维导图的方式，引导学生找出记叙文的六要素：time，place，char‐acters，cause，process，result，通过相互讨论以及对问题的回答，让学生能够掌握记叙文学习的方法，进而提升学生的阅读自主意识和思维能力，鼓励学生积极思考和探究，增强学生的阅读水平。

3     案例实践分析

英语学习本身是一个不断的积累和消化的过程，阅读领先也倡导教师为学生提供丰富的阅读素材，让学生能够从阅读中积累更多的英语知识，拓展和延伸学生的知识体系，使得高中英语复习的效果最大化。以“Healtlly eating”为阅读领先教学的实践案例，教师首先需要为学生提出阅读的问题，让学生分析什么样的饮食才是健康的饮食？然后教师可以将学生划分为不同的学习小组，利用信息技术搜集和整理各国的饮食文化、饮食结构、健康饮食的方式等相关的文章、图片、资料等。其次，从“Healtlly eating”的阅读中引导学生能够明确健康饮食的重要性，并结合学生的生活实际，让学生讨论和反思哪些饮食结构不健康，纠正学生错误的生活习惯，养成良好的生活方式。

此外，教师还可以将阅读与写作相结合，让学生以“Healtlly eating”为话题进行写作，并应用文章中的重点词汇、句型以及语法等，充分写作的内容，进一步帮助学生理解和应用文章中的知识点，达到学以致用的效果。在阅读领先教学中，教师将资料搜集、小组讨论、自主阅读、知识点的学习、写作等方面有机的结合起来，使得英语复习更为高效化与多元化，同时对学生的英语思维能力、探究能力等多个方面也有极大的提升，因此在英语复习的过程中，教师要对阅读领先的作用以及内涵等方面有全面的认识，将其灵活的应用到英语复习中，帮助学生掌握和应用更多的英语知识，使得英语复习系统化。

4     結束语

在素质教育下，高中英语阅读复习中教师要明确阅读领先教学法的重要性，通过借助信息技术，拓展英语阅读的资料和素材，为学生营造出良好的阅读情境，让学生从阅读中掌握更多的知识，增强高中学生的阅读水平。教师应该及时分析学生的阅读情况，为学生设计适合的阅读方法，并将阅读领先渗透到英语复习的各个环节中;同时教师还应该结合小组讨论、合作阅读、读写结合等方式，从多个方面和领域中强化英语阅读复习的效率，帮助学生获取更多的阅读技巧，使得英语阅读更加多元化。

参考文献

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