小学音乐低年级体验式欣赏课的教学方式研究

吴丹妮

摘要：音乐是一门强调实践和欣赏感受的课程，体验式的音乐教学能够有效提升小学生们的音乐学习兴趣，活跃课堂教学气氛。和传统课堂教学相比，体验式音乐教学为小学生们创造了音乐创作实践和感受音乐的条件，让他们能够深入理解和掌握音乐知识。本文从目前小学低年级欣赏课教学的现状出发，探讨小学低年级体验式欣赏课教学方式的开展策略。

关键词：小学低段;音乐教学;课堂体验;欣赏教学

中图分类号：G650

文献标识码：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.166

文章编号：1005-5312（2020）29-0249-01

一、引言

基础教育阶段的音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。小学音乐是一门非常重要的艺术课程，从低年级入手，尽早让学生们爱上音乐，掌握一定的音乐知识，对于培养学生正确审美观和艺术视野具有重要的意义。对小学生进行音乐熏陶，需要音乐教师有丰富的音乐知识具备过硬的相关技能，另外，还需要教师善于引导学生去感受音乐中传递出的各种情绪，要能带动学生积极性，引导学生去思考。乐曲中包括的信息量可以很丰富也可以很单一，需要教师为学生做具体讲解，带领学生体会音乐中演绎出的真善美，让学生通过音乐认识世界。在这一教一学的教育过程中，教师要不断的帮助学生发现美感，不断完善人格发展。

二、小学低段音乐欣赏课的开展策略

在对低年级小学生的音乐教育中，欣赏的环节占重要位置，而“体验”又是欣赏课的核心内容。学生的年龄小，情感经历还不丰富，如果教师仅凭空洞的词汇去给学生说一个曲子的调子是欢快的、紧张的、庄重的还是压抑的，学生们无法真正理解。对于低年级小学生来说，音乐欣赏课是他们所学课程中比较抽象的一门课程，要想让学生真正准确理解乐曲中的各种感受，就应该注重充分调动学生音乐学习的兴趣。

1.设境引情，激发兴趣。学生在接触新的情感名词前，脑海中仅仅对曾经遇到过的场景和情景有理解，对于其他新出现的情感名词并不能马上接受。要想让学生理解到曲目中的具体情感体验，就要想办法为学生创造可以看得见的情景。这个情景的创造，需要教师结合曲目特征和学生思维，把两者结合到一起，打造出符合学生思维的场景。为曲目打造场景的过程，就是“设境”。“设境”要从学生视角出发，才能打造出让学生感兴趣的场景，这样才能把学生带入带场景中来，能更好的去欣赏音乐曲目，身临其境的去感受曲目中发生的故事，产生与曲目中角色相同的情绪。

2.赏乐入情，拨动心弦。在音乐活动《音乐的早晨》一课中，我让孩子们自发的想象早晨的森林情境。“我好像看到红红的太阳，正慢慢地升起来。”有一位边说边做着太阳升起状缓缓地站起来。我把一食指放在唇前，另一食指在耳边绕了一圈示意静听。小朋友们微微地笑着，继续着自己的想象。乐曲的第一部分“大森林的早晨”，由弱到强的明亮音乐优美徐缓。他们伴随着旋律的变化展示出自己内心看见的景象，有人张开双臂，双手向前，做出迎接朝阳的样子，有人则弯下身低下头做出闻花香的样子，还有的轻轻晃动着手臂，把自己想象成微风中的柳树。有的模仿小动物微微地闭眼静睡。虽然孩子们的动作略显笨拙，但是他们都让自己专注地陶醉在音乐中，体会到了旋律的魅力，完全陶醉在美好的音乐情境中。

3.音乐游戏，拓展主题。教材中的《跳圆舞曲的小猫》是一首符合低年级学生兴趣爱好的欣赏曲目，除了有生动活泼的曲调外还添加了旁白，可對于低年级小学生来说，要体会曲目中的音乐语言仍有困难。我从创设音乐意境、引入角色游戏，让学生在游戏过程中欣赏感受音乐并表现音乐，这比单纯的听音乐的理解还要深刻。以下是笔者课堂中的三个教学片段。

课程一开始，我让小学生们自主选择游戏角色，孩子们都兴高采烈地举手报名。

“谁来表演骄傲的小兔？”“谁来当裁判小猴？”“哪几个小朋友合作扮成小山坡？”“我！我！我！”圆圆的脸蛋涨得通红，闪亮的眼睛流动着急切，高举的小手臂成了一片小树林。“好，请你！请你！”    （在确定主要演员后，学生们分别根据自己喜欢的角色在墙上取下动物图案贴粘在身上，跑向自己认为最合适的位置，作好表演的准备。）随着音乐的发展，小朋友们边欣赏边表演，“龟”和“兔”真的赛跑起来“，龟”又慢又急地爬着;“兔”则轻快地蹦跳着。乐曲尾声，在大家的帮助下，兔子改正了缺点，大家跳起欢乐的舞蹈。孩子们伴随着乐曲的节奏不停的笑着、跳着，课堂仿佛已经变成了比赛场，孩子们都变成了音乐故事中的“小主角”。

三、总结

音乐教师在教学中的有利条件是能利用平行班的教学对比，对方法进行调整、反思，有着积极的作用。音乐欣赏课是一门室内课程，有其空间和场地的局限性，在引导学生表达想象力的过程中也会存在不足和瑕疵，但这些并不会影响学生对音乐欣赏的积极性。教师可以针对实践发现的问题进行反思和总结，通过不断揣摩去提高自身教育水平，更好的与学生互动，了解学生的所思所想。

参考文献：

[1]朱诗旖，肖艳.小学音乐欣赏课参与式教学之实践研究[J].艺术教育，2018（20）.

[2]刘忆莲.小学音乐欣赏课教学思考[J].当代音乐，2018（11）.