小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养

朱宁

摘 要：随着“新课改”教学理念的不断强化，对于教师教学提出了高要求。小学阶段学生的知识体系不完善，对学科的内容还不太了解，难免会出现兴趣低的现象。小学语文是一门语言类的学科，立足我们母语的教学。要想学好语文一定要有大量的语言积累，阅读是积累文字、词汇的最好方法。本文从小学语文阅读的特点和如何培养学生自主学习能力两个方面进行系统的阐述，希望能为教育从业者提供参考。

关键词：小学语文 阅读教学 自主学习 培养

小学阶段是学生积累知识的阶段，大量的阅读能够为语文的学习打下良好的基础，同时，语文能力对理解其他学科的内容具有辅助作用。语文教学是其他学科的基础，那么培养对语文的兴趣极其重要。教师在平时讲授的过程中要注意引导学生，发挥他们的主观能动性，培养自主学习的能力，让他们能自己阅读，自己探究文章的中心思想，自己对作品进行鉴赏评析。

一、小学语文阅读教学的现状

“新课改”要求，教育要面向全体学生，要以学生为主体，关注到每一个学生的个体发展情况，尊重个体差异。近些年，部分教师已经意识到学生的主体地位，为了提高学生的兴趣不断采取新鲜的教学模式，但是当前依然存在很多困难。教师主导、学生被动接受依然是最常见的课程设置，这样导致学生不能发挥自主学习能力，课程结构单一、枯燥乏味。并且教师在讲授的时候拿捏不好，没有做好引導的工作，而让学生丧失了自主寻找答案的意识，一味地等着老师将答案塞到脑袋里，阻碍了学生自主能力的培养，抑制了学生的探究精神。久而久之学生对文章的理解能力下降，没有老师的带领，即使花费大量的时间也不能真正抓住文章的中心思想，阅读能力无法提升。

二、在阅读教学中培养学生自主学习能力的途径

（一）教师要为学生创造轻松、愉悦的学习氛围

小学生的认知能力有限，在自主阅读的时候应该选取跟自己生活、兴趣相关的内容，这样即使是没有人帮忙也能掌握文章的主要内容。如果阅读的内容是学生本来就比较感兴趣的内容，这样更能激发学生的兴趣，更容易让他们产生往深处挖掘、探索的想法，有利于自主学习能力的培养。首先，在选取阅读书本的时候教师和家长可以适时为学生把关，使他们能够在阅读的过程中有身临其境的感受，引起他们的共鸣。其次，教师要在语文教学中鼓励学生和学生之间、学生和老师之间的阅读心得交流，这样交流要建立在自由、平等的关系中。现在都提倡以学生为主体的教育理念，但是当前学生的课堂参与度并不高，他们还是习惯于传统课堂形式，老师讲、学生听，而不是老师引导、学生探讨。面对这种情况，教师更应该充分发挥自身的引导作用。如在教授“美丽的草原我的家”时，教师不能直接告诉学生草原是什么样的，草原人民是什么性格。而是应该引导学生通过自身的经历和曾经的阅读描述一下草原的景色。通过播放草原歌曲体会草原人民的性情。

（二）通过多媒体教具提高学生阅读兴趣

语文课堂应该是活泼、生动、富有趣味的。不同的文章可以反映不同的作者心情，描绘不同的社会、风土人情，教师应该充分发挥语文学科的自由性调动学生的积极性，运用多媒体教具，增强趣味性和互动性，吸引学生自主阅读。比如学生在阅读“搭船的鸟”时，教师可以先播放一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片供学生欣赏。甚至有条件的可以带学生到大自然中感受动物的美与重要性。引导学生叙述自己和动物的故事，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习兴趣。同时，可以通过阅读小组的建立，以小组的形式交流个人的阅读心得，可以使学生加深对阅读材料的理解。同时也可以通过同学的描述培养对阅读的兴趣，养成善于思考，自己找书读的习惯。

（三）鼓励学生在阅读中发挥主体性

自主学习能力是学生可以主动地、而不是被动地获取知识，在此过程中学生应该是阅读的主体，它对学生提出了很明确的要求，就是学生要自己去体会和感受。

首先，教师在培养学生阅读能力的时候，要给予学生足够的时间和空间，不能看到学生没有理解就赶紧讲解，也不能因为学生耗费的时间长就开始批评。而是应鼓励学生自己去探究问题的根本，鼓励他们细致阅读，而不是一目十行、草草了事。要从阅读的过程中锻炼思维能力，而不只是为了听故事而阅读，充分发挥学生的主动性。其次，教师的工作是引导而不是教授，不能填鸭式教学，而是要启发学生自主探究。最后，教师要鼓励学生相互之间多交流。一千个人心中有一千个哈姆雷特，在相互交流的过程中，实现思想的碰撞，既发挥了学生的主体性，又能加强沟通。另外教师还应该引导学生自己去发现文章的问题，而不仅仅局限于回答老师的提问，这才是真的读懂文章、会读文章，激发学生深入研究意识。

三、结语

当前培养学生的自主学习意识已经被广大语文教育从业者所重视，但是要做到真正地发挥学生主观能动性，这就要求教师在了解阅读材料的同时，充分了解学生的个性、能力等方面，针对具体的问题采取具体的措施，针对不同的学生制定不同的教学方法，这样才能真正发挥学生的主体作用，真正按照“新课改”的要求以学生为主体，平衡各个层次学生之间的能力和需求，从而达到提高教学效果的目的。这样教师也能在学生提高的同时更有成就感，探究更适合自己学生的教学形式，跟学生一起不断进步。

参考文献

[1]许明德.小学语文教学应注重学生自主学习能力的培养[J].都市家教（下半月），2017（1）：5.

[2]宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊，2011（18）：173—174.