新课改背景下小学数学教学策略的转变

郑木金

摘 要：新课改背景下，对小学数学教学提出了新的更高的要求。在传统的课堂教学中，尤其是在农村小学数学教学中，依然普遍存在灌输式及填鸭式的教学过程，这不仅造成了学生学习兴趣的丢失，同时降低了学生开展数学学习的主动性与自觉性，进而影响了整体教学效果的有效提升。在小学数学教学中进行教学策略的优化，对培养与提高学生的核心素养、思维能力、教学效率与质量、学习兴趣都具有积极的意义。本文在新课程的改革的背景下，针对小学数学教学总结了一些措施和方法。

关键词：小学;数学;教学策略;课程改革;方法

教学策略的转变不仅打破了传统课堂教学的沉闷与枯燥，同时让学生在提高自身学习能力的同时，提高了数学课堂教学的质量。当前课程改革给课程教学带来了挑战，也给课程教学带来了机遇。越来越多的教师，就如何提高教学方法，如何增强课堂教学的效果在积极的思考。而小学数学教学策略的转变，降低了数学学习的难度，有利于学生长期坚持。因此，在这样的背景下，针对小学数学教学的特点进行教学策略的转变就显得十分有意义。

一、农村小学数学教学策略转变分析

1.注重教学准备与设计。 良好的教学设计和教学准备，有利于教学工作的开展，有利于降低学生数学学习的难度，有利于激发学生数学学习的兴趣，因此在进行教学策略转变的过程中，应该重视教学准备工作的有效开展。例如在进行数学教学的过程中，可以将学生按照不同的能力层次进行划分，对于学习能力较弱的学生，只需要学生掌握基本知识，而对于学习能力较强的学生，则可以要求学生在掌握基础知识的同时，向学生进行课外知识的扩展，进而促进学生的共同进步与发展。例如，再向學生讲授“加减混合计算”这部分知识时，教师可以在教学之前询问教学生喜欢吃什么样的零食，引导学生回忆这些食物的价格，在激发学生的学习兴趣之后，进一步提出问题：“每个面包5元钱，花生2元钱，糖果3元钱，那么买到这些东西一共需要多少钱呢？”通过生活化的实例激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学知识的作用。不难看出，通过这样的方式赋予了数学算式生命力。其次，在学生完成解题之后，教师可以变换题目，如你有10元钱，你会购买哪些东西？会有剩余吗？”通过这样的方式，为学生创建了和谐、生动、有趣的学习环境，提高了课堂教学的氛围，促进了学生主体作用的发挥，实现了课堂教学质量的有效提高。

2.注重激发学生的自主学习意识。兴趣是最好的老师，当学生具有足够的学习兴趣时，就能够积极主动的投入到相应的数学学习中去，继而有效增加学生学习的原始动力于自觉性，从而唤醒学生的学习能力。因此，教师在进行数学教学的过程中，应该针对农村学生的特点精心的进行教学设计，运用故事、游戏、多媒体等方法进行良好的导入，进而形成“抛砖引玉”的作用，促进学生学习能力的发展。例如，在讲授“条形统计图”这部分内容时，教师可以在课前利用PPT设计好相应的课件，在教学过程中向学生进行展示，通过这样图文结合的方式不仅提高了学生的学习兴趣，降低了课堂的学习难度，同时给予了教师更多的教学时间。其次，通过信息技术的运用，使课堂教学变得更加生动、丰富、有趣，进一步激发了学生的学习兴趣，促进了课堂教学的良好展开，为培养学生的好的素养打下了坚实的基础。

3.通过提问培养学生的学习兴趣。当学生具有足够的学习兴趣与能力时，学生就能够积极主动的投入到相应的学习中去，而对于数学学习需要学生具备良好的学习习惯与能力，因此离不开持续有效的不间断学习。因此，作为教师在进行提问时，一方面要给予学生足够的自主学习时间，进而提高学生学习的效果和质量。例如，在向学生讲授“扇形统计图”这部分内容时，教师可以在教学完成之后向学生布置相应的作业，如引导学生借助网络去调查哪些事物可以用扇形统计图的方式来表达，除了扇形统计的方式以外，还有什么方法。通过这样的调查研究，学生的主动性被充分的调动，促进了学生的数学学习，同时提高了学生提出问题及解决问题的能力，培养了学生的核心素养。

4.注重引导于探究，激发学生的思维。 在进行数学教学的过程中，还应该注重问题的引导与发挥，通过良好问题的引入激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，在数学教学中问题是良好的启发点和导入点，也是学生进行探究学习的起点。因此，在教学的过程中，应该通过问题的导入使学生自主有效的进入学习状态，实现学生的自主思考，使学生能够在探讨中完成总结和感知。例如，在讲授“平行四边形与梯形”这部分知识，相比于学生前期学过的正方形和三角形这部分内容的难度较大，需要学生掌握的定理和公式较多，因此在完成这部分教学的过程中，教师就可以将生活中的一些实例与数学知识进行有效结合，如可以引导学生探讨教室中的桌子、黑板、书本的是什么形状，这样学生就会在实例中完成有效的体验，进而对课本中相关的概念产生直观有效的认识，进而提高学生的学习兴趣，促进学生核心素养的发展。

二、结语

小学数学教学策略的有效转变，既符合学生的学习需求，同时也是新课程改革下的要求，通过有效的策略改变进一步推动了课堂改革，同时在小学数学教学中良好的教学策略，进一步提高了学生的学习兴趣，促进了学生主体作用的发挥。其次，通过教学策略的改变使教师认识到了自身的不足，促进了学生的学习，促进实现了教师对自身教学手段和内容的完善，提高了课堂教学的质量与效果。

参考文献：

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