小学数学教学经验点滴

韩俊平

摘 要：本文首先论述了数学的重要性，尔后谈了培养学生的适应性的方法，接着分析了教学技巧、教学的策略、关注学生的年龄特点几个方面的问题，最后诠释了关注学生的心理情感的价值和做好课外的工作的意义。教海无涯，点滴经验，一篇总结，临纸仓促，希望有益于同仁丝毫，则我至为深幸。

关键词：小学;数学;教学;经验;适应性;心理情感;课外

一、数学的意义非同凡响

数学在教学当中是非常重要的一门教学任务，因为数学是其他自然科学的基础，整个世界可以说是和数学息息相关，没有数学，就没有高度的现代文明和科技发展，打好了数学基础，其它的学科的学习也会水涨船高。小学生由于年纪小，对一切感到好奇，因此在小学阶段培养小学生的数学学习兴趣极其重要，同样的，在小学阶段，如不能很好的开发小学生的数学能力，他们的数学兴趣、素质得不到发展，就会相应的对数学产生一定程度的厌学，那么就会对以后的数学学习产生了不可修复的创伤。因此，数学教学就是培养人才的教学，就是塑造高科技人才的学科，我们要对小学生进行良好的数学教育，使其小学阶段在发展方面全面同步。

二、培养学生的适应性

激发学生的学习兴趣，让他们对学习数学有一定的适应性，因为没有兴趣就没有动力、就没有成绩，就不会产生优秀的大师。我们在小学阶段就要很好的培养学生的数学兴趣，让学生对数学产生好奇，让学生的知识结构与数学兴趣高度的协调，这样对学生的身心发展十分有利。我们不要过多的要求学生，而是循循善诱;不符合小学生学习兴趣的一些比赛和学习内容，不要强迫学生学习超出小学生很难接受的知识，比如数奥竞赛之类。不要过多的激励学生去参加这样的学习和比赛，因为这些题目、知识超出了小学生的认知范围，容易让小学生产生数学高深莫测的感觉，我们应该让他们觉得数学是有趣的，是生活所必需的，这样才有利于培养学生学习数学的积极性，这样才能更好的让他们在数学方面有良性的发展。

三、教学要富于技巧

有了学习的兴趣，要适当的增加一定的难度，这需要相当的技巧。学习数学，启发学生的思维，就要和学生的知识结构相符合，同时也要具备启迪性，既不能太高深，又不能太简易。必须联系理论知识与现实生活，以促进学生的全面性的发展。我们要让学生在学习过程當中感觉到既有趣味，又具有一定的挑战性，没有压力，又有一定的成就感，这样，学生学习数学才能掌握学习知识，不断的产生学习的愿望，又能够在心理上接受数学、认识数学的意义，从而建立良好的终身的数学意识。

四、让所有学生参与到教学中

数学活动要让所有的学生共同参与进来，这种学习模式让学生群情踊跃，学习热情高涨，能够有效的提升学习效率;增加学生学习的主动性，让他们感受到学习的成功与快乐。根据学生的素质和爱好，因材施教，优秀的学生适当增加一定的难度，并给他们安排一定的学习任务，比如带动学困生，做学困生的小老师，树立榜样的力量，鼓励学困生，也让学困生学着做老师，给大家讲解分享，这些可行之策，让每一个学生都体验到学习数学的快乐是无穷的，能够激发他们不断学习的主动性和积极性。

五、关注学生的年龄特点

学生的年龄毕竟还小，很难长时间关注一项学习或者活动，即便是一种游戏，他们玩着玩着可能就会放弃，不再感兴趣。教师要理解学生的这种心理，不断的让学习趣味横生。在日常教学中，把大家熟悉的生活场景引入到课堂中来，让所有的学生对学习感觉到是熟悉的，是生活的延续，而不是和生活格格不入。在课堂以外，不要留过多的作业，也可以尝试着让学生自己给自己留作业，这样就能给学生留下更多的自由发展的空间。只要学生能够理解的学习的内容就可以了，只要他们能真正的把学习内容消化掉，就要给予大量的鼓励;不要安排繁重的作业，让他们感觉到学习是快乐的，而不是一项重任，题海战术对于数学教学实在是一件失败的。曾几何时，我们就是作为学生的时候，曾经对茫茫的题海产生了大量的阴影，我们要推己及人，我们教学、留作业，要以质量取胜，不止对题量和题型做细致的考察，让他们喜欢做作业，认真做作业，还要让他们能学会发现问题，解决问题，而不是把作业作为惩罚学生的硬性指标。

六、教师应该密切关注学生的心理情感

每个学生是不同的，每个学生都有他个体的思维方式，由于性格不同，他们的学习方法也不同，学习数学的时候也有差异，一些学生思考比较缜密，善于精确的演算，有的学生记忆力比较好，对于概念能够烂熟于心，有一些学生思维比较慢，容易把重要的信息以外，演算数学题的时候常常出错，即使演算正确，也要花费很长的时间，教师在对待学生的时候，要筛选数学知识中重要的信息，根据学生的不同，对症下药，这样就能够节约学生们学习的时间，提高他们的学习效率，有些学生，思维活跃，对于新知识，很感兴趣，接受很快，他们也有很多缺点，就是马虎大意，教师就要引导他们仔细认真的审题，在课堂上教学，方式有多种多样，富于变化，让学生感兴趣，喜欢课堂，让他们感觉到数学学习生机勃勃，

七、结束语：教师还应当做好课外的工作

教学非有一定之规，教学形式千变万化，教学方法应该丰富多彩，如果只是在课堂上着力，教师再是勤恳，也只是短短的几十分钟，如此学生学习的知识也是有限的，他们得到的启发也仅仅是片面的。我们必须在课堂之下、教学之前充分的做好准备工作，一堂新的教学内容，我们要了然于胸，认真的揣摩，明确教学目标，掌握教学的重点和难点，设身处地为学生着想，哪些他们容易理解哪些他们容易产生学习的障碍，并根据自己的理解认真地写好教案设计。对于教具也应该做好充分准备，做好对教学的辅助，一堂课之后认真的审查学生的作业，巧妙的批改作业，那些留言对学生都是一种认可和鼓励，更是和学生的一种交流，因此不可忽视，甚至可以说，教师的课外工作，比课堂上的工作丝毫不能轻视和疏忽，长此以往，我们的数学教学一定春光熠熠、生机勃勃。