信阳红色音乐进课堂的实践探索

杨丹

摘 要：经典的音乐永不会被人遗忘，它具有举足轻重的时代意义与精神价值。红色音乐文化是革命时期的产物，它浓缩了一个时代的红色文化精神，它是革命战争时期孕育出的一颗璀璨的明珠。信阳作为鄂豫皖苏区的首府所在地，信阳的红色音乐是红色文化的重要组成部分，它的传承映射了鄂豫皖地区抛头颅、洒热血的革命先辈们的勇气与不怕牺牲的革命英雄精神。将信阳红色音乐文化引入课堂，不仅能帮助学生了解信阳红色音乐，让学生们感受红色音乐文化氛围，而且有助于信阳红色文化的传承与发展，促使经典艺术永流传。

关键词：信阳红色音乐;教学实践

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）25-0-02

信阳红色音乐是信阳文化的结晶，是信阳红色精神的再现。将信阳红色音乐引入课堂，有助于大学生了解革命历史，体会革命英雄的无畏高尚精神，不仅如此，学习音乐也能帮助学生们建立音乐感知能力、音乐审美能力与鉴赏能力。因此，为了促使红色音乐真正的走入高校课堂，走进大学生们的认知世界、大学生们的心，笔者认为需要从学校、教师两个方面进行相应的改进与完善。

一、学校

（一）加大信阳红色音乐宣传力度

随着信息化时代的到来，网络文化、网络数据已成为“第四大媒体”。网络的普及，对校园文化的影响越来越深，它已渗透到学生生活与学习的各个层面，并成为学生获取信息与知识的主要途径。因此学校要推广信阳红色音乐进校园，首先就要从网络宣传开始着手。校园对信阳红色音乐的宣传可通过校园新媒体——微信公众平台、微博、QQ等途径定期发送 “信阳红色音乐小知识”，让学生们在课余时间也可以了解信阳传统音乐文化，了解信阳红色音乐;同时，在微信公众平台上建设信阳红色音乐专栏，除了推送音乐知识之外，增加教师与学生、学生与学生、学生与大众之间的互动，设计有奖知识问答环节，让学生们能在手机上“边玩边学”的了解信阳红色音乐文化。其次，信阳红色音乐在学校的宣传，也可通过开展文化活动来实现。比如，在国庆节、劳动节等节日前夕，举行红歌合唱比赛，让学生们在活动中听、唱，切身体会红色音乐的文化内涵与精神力量，而比赛结果的评定，除了根据现场评委老师给出的分数之外，也要运用网络宣传，通过大众评审投票的方式给出比赛分数，这样不仅在校园内宣传了红色音乐，也能让校外的人们通过网络了解信阳红色音乐的艺术内涵。最后，在校园内设立信阳红色音乐宣传专栏与宣传标语，让学生们能在校园内时时感受到红色文化的力量，体会到校园文化的魅力。

（二）开设信阳红色音乐文化公共选修课

高校音乐公共选修课与高校音乐专业课程是有一定的区别的，音乐公共课是以普及性教育为主，以提高学生音乐基础知识、音乐素养、音乐欣赏能力、审美能力为主要教学目标，其授课内容通俗易懂，教学重难点易于非音乐专业学生接受与学习。2019年4月《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中指出：“普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。”说明公共艺术教育被提升至一个新的高度，它越来越受到高校教育工作者的重视。但目前高校公共艺术教育大多与音乐欣赏课、鉴赏课为主，讲授内容多以中西方音乐史或者音乐基础知识，涉及本土音乐文化的内容，大多以信阳民歌的角度出现，而与信阳红色音乐、红色文化相关的内容较少。笔者认为可在高校内开设几门与信阳红色音乐文化相关联的课程，建立信阳红色音乐进课堂系列特色课程。比如，开设信阳文化选修课程，主要了解信阳一市八县的发展历史、信阳革命历史、民俗文化、民间文学等内容，帮助学生对信阳文化形成总体的认识;其次，开设信阳本土音乐概论，讲述信阳音乐历史发展概况、信阳音乐的地域特征，信阳红色音乐、信阳音乐美学、民间音乐等内容，帮助学生对信阳音乐整体有一个初步了解;最后，设置综合性的实践课程，主要是对信阳民间音乐的考察与采风实践活动，由教师领队带领学生去信阳周边考察风土民情、民间音乐或进革命纪念馆进行实地考察，了解红色音乐产生背景等，帮助学生切身体会、感受、接触信阳音乐文化，引导学生建立信阳红色音乐文化的系统知识链条，培养学生学习兴趣。

（三）编写信阳红色音乐教材

据笔者了解，音乐类书籍与“信阳红色音乐”相关的较少，一般“信阳红色音乐”出现在“信阳民歌”里，“信阳红色音乐”被定义为“革命经典音乐”，并处于目录最后一部分的内容中，单独装订成册的关于信阳红色音乐的书籍很少，而与“信阳红色音乐”有关的高校音乐教材更是少之又少。因此，为推广信阳红色音乐进课堂，学校必须将红色音乐文化的内容纳入高校教材，并编写相关红色音乐教材。学校可以组织音乐教师进行教材的编订工作，从选择音乐作品、作品风格、音乐特点等不同角度进行集中会议、集中编写，教材知识点线条要明确，可从不同角度分析一首作品，让学生更加清晰明确的全面了解音乐作品的内涵。

二、教师

教師是高校教育教学的推进者与实施者，高校教师自身素质、教学能力、行政能力等职业素养的好与坏将直接影响学生的学习动力与学习效果，教师是教育成败的关键。因此促进高校教师能力的发展，是促进信阳红色音乐进课堂的重要保障。

（一）创新音乐教学方式方法

1.以学生为主体，转变教学模式，提高学生的学习兴趣

大部分高校音乐公共课教学方法较死板，以知识串讲或者音乐赏析为主，这种模式化的教学方法相对枯燥，要将信阳红色音乐引进高校课堂，笔者认为可以打破传统上课形式与课程内容，首先，教师可以在课下多与学生沟通，了解他们对传统音乐知识、红色音乐的兴趣点，争取在课堂上能让学生们发表自己的想法与认识，老师了解了学生的学习意图，可根据学生的求知需要制定教学内容、设计教学环节，从而促进学生学习的积极性，增加对音乐学习的兴趣。其次，可采取“陶冶”的教学模式，在课堂内突出信阳红色音乐文化的特点，体现教学内容丰富的音乐文化性。教学内容突出以审美知识为核心，注重以学生为本，使学生通过某一个具体的教学活动进一步了解音乐艺术的语言特点，如，讲解信阳红色音乐时，帮助学生了解红色音乐与红色历史文化的关系，潜移默化的逐步提高学生对音乐的感受力、想象力、理解力和鉴赏力，使学生的综合能力得到更为全面的发展和提高。

2.结合多种教学方法，让课堂氛围更加活跃

为了将信阳红色音乐文化引入高校课堂，在高校的音乐课堂内可以采用讨论式教学法——高校教师通过抛出关于信阳红色音乐的某一问题或者某一现象，让学生以小组的方式，促成学生与学生、教师与学生之间积极的讨论或者辩论，讨论结果教师可结合讲授式教学法给出点评，让教学效果升华。这样既能调动学生的学习积极性，体现出学生的主体性，让学生成为學习的主人，也能集思广益，培养学生的思辨能力、语言表达能力等。其次，在高校音乐课堂内可采用互动式教学法，使教师与学生统一，让他们在课堂内能和谐真诚的交往、沟通。在信阳红色音乐的课堂上，互动的形式除了教师与学生、学生与学生，也可采用学生与互联网、学生与社会的互动形式。最后，在高校音乐课堂内可采用情景式教学法，教师在授课时，可根据具体的教学内容，运用各种辅助手段、方式或电子媒体等，通过再现情景、模拟情境、创设情景等具体的场景，组织学生进行具体的场景体验，比如，在课堂内可进行创意表演，让学生能身临其境的感受，从而激发学生的情绪，感知音乐文化的魅力。[1]

（二）信阳红色音乐与思想政治课相结合

目前信阳地区的高校思想政治课程教学模式比较单一，教师主要以讲授理论知识为主，如果课内加入信阳红色音乐，那么思政课传统的教学模式将被打破。为了达到高校的思政课的教学要求——提倡“以人为本”、以学生为本，就要充分发挥信阳红色音乐在高校思政课中的教育作用。思政课教师在课堂内要大胆、创新的运用信阳红色音乐，根据学生个性发展、审美需求，在课堂内选用不同风格的红色音乐，同时，在教学上需摒弃传统、单一的教学方式，将信阳红色音乐教学与思想政治课相结合，真正做到“教书”与“育人”相结合、相统一的教学理念。不仅如此，高校思政课教师还要创新教学方法，在课堂内为学生创设情境，让学生能在不同的情境中感悟历史与音乐中的文化美、艺术美。例如，在讲到1929年庆祝苏维埃政权成立，教师就可以为学生唱一曲《八月桂花遍地开》，这首家喻户晓的信阳红色音乐，从它的歌词“鲜红的旗帜竖呀竖起来，张灯又结彩，张灯又结彩...保卫工农新政权”就能让学生身临其境般体会到人民群众为庆祝苏维埃成立的热闹、喜庆场景。这种将高校思政课中引入红色音乐的教学模式，增强了高校思想政治课的情感性与趣味性，提高了大学生的学习兴趣，而且学生们在唱、听、感受红色音乐的教学过程中也学习到了思想政治教育，有利于激发学生们学习思想政治教育的积极性、自主性，对学生自身素质的提高也有很大的促进作用。[2]

三、结束语

信阳红色音乐是信阳文化的结晶，是信阳红色精神的再现。将信阳红色音乐应用于高校教学，除了保护与传播信阳红色文化与信阳红色音乐之外，也能使高校学生们在课堂上了解革命英雄的英勇事迹，学习红色文化，对提高大学生综合素质修养，激发大学生民族自豪感、自信心，与党性建设有着至关重要的推进作用。

参考文献：

[1]付玉兰.中国民歌研究[M].郑州：河南文艺出版社，2002.

[2]信阳县志编纂委员会.信阳各地县志[M].郑州：河南人民出版社，1990.