新时代新需求下的“游艇设计”类课程探究

郑冠超

(天津海运职业学院，天津 300350)

《“十三五”旅游业发展规划》指出，要大力发展海洋及滨水旅游，加大海岛旅游投资开发力度，制定邮轮游艇旅游发展规划，有序推进邮轮游艇旅游基础设施建设，改善和提升港口、船舶及配套设施的技术水平。这些都将给我国的游艇产业注入新鲜的活力和极大的发展机遇。

在欧美国家，游艇设计是典型的技术密集型产业，入职门槛高、回报率高，但是对人才的能力需求也较高。我国游艇产业才刚刚发展，需要更多更优秀的游艇设计类人才投身到游艇设计中去。这即是机遇也是挑战，同时也对游艇专业的设计类教学提出了更高的要求。

一、“游艇设计”类课程现状分析

(一)我国游艇专业人才现状

我国的游艇产业起步较晚，尤其是游艇设计领域还处于起步阶段，本土品牌的游艇设计还脱离不开国外设计的影子，国内的游艇设计亟待自主创新发展。由于中国游艇产业的刚刚兴起，目前的游艇从业人员大多由其他行业转行而来，知识体系不够全面，限制了游艇行业发展。目前，游艇专业的从业者通常是由“船舶与海洋工程”或“轮机工程”专业毕业人员来担任的，然而，游艇的设计与制造有别于一般大型船舶的设计制造，从业者还需要具备一定的美学素养和符合材料性能的相关知识。

基于人才的短缺和现实的需要，陆续有一些高职院校开始设立游艇专业，截止到2017年，根据教育部职业教育与成人教育司的统计数据显示：我国开设有游艇相关专业的高职院校主要分布辽宁省、天津市、山东省、浙江省、江西省、湖北省、湖南省及广东省，其中，设立游艇设计与制造专业的高职院校有8所，分别为：渤海船舶职业学院、天津海运职业学院、威海职业学院、浙江交通职业学院、九江职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、益阳职业技术学院和珠海城市职业技术学院。专业人才的短缺导致专业教师的匮乏。针对于游艇专业尤其是游艇设计人才的培养，目前还处于探索阶段，人才培养体系尚处于搭建之中。各校对游艇设计培养方案制定有其各自侧重。因此，针对游艇设计类课程的开发和探索变得相当重要且十分有意义。

(二)职校学生现状

国内目前还没有针对游艇的本科专业设置，仅在高职开设游艇设计与制造专业。虽然游艇设计属于船舶设计的一个分支，但是由于其不同于常规船舶的专业性和特殊性，游艇设计有它特有的个性化特点。然而，随着我国适龄人口的逐年下滑，高职院校生源质量略差已经成为事实。以天津海运职业学院来说，2016年之后招生的分数已经开始出现明显下降，最低分数甚至到了200分以下。然而，游艇设计这种技术密集型学科必然需要一定的高等数学、材料力学和一定的逻辑逻辑思维能力，这对我们的游艇设计类教学工作提出了更高的要求。

(三)游艇设计类课程现状

在校进行的游艇设计类的教学实践中，大部分学校以“游艇设计基础”课程教授游艇设计的基本原理与基本方法。但是，游艇设计基础的教材选用通常是采用《船舶设计原理》等教材进行授课，而游艇的设计有别于一般大型船舶设计，人才课程与现实需求对接有一定的偏离性。目前，市面上针对游艇设计的教材和书籍种类较少，几乎没有选择性。

目前，各个学校较多的采用自编的相关教材安排游艇设计专业的教学活动。渤海船舶职业学院将游艇设计拆分为游艇内装设计与游艇设计，并以游艇设计基础为先导课程，讲述游艇设计方法，辅以游艇设计实训，完成设计阶段教学。九江职业技术学院则将游艇设计分为游艇设计基础和游艇美学与人机学来分别讲授。其设计实践的侧重点在游艇的结构设计、方案设计与结构性能的计算上面。珠海城市职业技术学院则侧重于造型与装饰设计，强调设计表现，平面显示和创艺设计等方向。

二、“游艇设计”类课程需求分析

(一)游艇设计类课程需求

游艇产业作为新兴的产业，正以极快的速度在我国发展，而针对产业的初始端——游艇设计领域却一直被欧美等国家长期把持，国内极少有针对游艇设计的科技型公司，一些大型的游艇制造企业也仅仅涉及到服务于制造端的生产设计。随着游艇消费产业的日渐成熟，我国游艇生产商必定要做出差异化、个性化产品，也必然需要大量的懂游艇、懂设计的复合型人才。

游艇设计具有集成性、一体化和关联性强等特点。与大型船舶设计严格的专业划分不同，游艇设计师常常身兼数职，横跨几个领域来进行游艇的设计工作。传统的只服务于结构方向的结构设计或者性能设计已经难以满足游艇设计行业发展的需要。当今时代，人民在满足基本消费需求的基础上，有了更高目标的消费需求。游艇——作为高端奢侈类消费品，必然要满足基本使用性能需求的前提下，跟上时代的步伐，设计的更加特殊化，更为个性化和更多定制化元素。这就对游艇的设计人员提出了更多更苛刻的要求，同时也就是给游艇专业的教学人员出了更艰巨的课题。

(二)新需求下的游艇设计类课程

在当今新需求背景下，我们的专业教学要针对多个横向领域开展教学探究，根据企业的需求和知识连续性特点，安排设计教学内容，设置设计实训任务，理实一体化开展教学工作。游艇设计的初始阶段，设计的重点为游艇的造型设计与基本的总布置设计。而针对有关船级社规范要求和企业设计中的常规流程，设计侧重在结构、舾装、静水力和稳性等的计算设计方面。相比普通大型运输船舶，游艇的设计资料相对简单，但门类要求依然丰富，因此，对于游艇设计类的教学要基本涵盖所要求的资料，如表1为游艇详细设计阶段需要提交CCS(中国船级社)批准的资料。

表1 游艇设计需送CCS批准资料

在教学方法上，鉴于学生接受能力较弱，学习自主性不强的现状，要尽量避免枯燥的你讲我听的教学方式，而要采用任务式、项目化的教学方法，以实例设计任务的形式引导学生进行自主探索和学习，在理解基本概念与方法的基础上多动手“做”，在“做”的过程中掌握设计流程和设计方法。

(三)游艇设计类课程内容探究

鉴于目前的生源现状和新时代新需求下的专业能力需求，有必要对传统的船舶设计内容进行优化。欧美等国家的游艇人才通常兼具工程基础和一定的艺术素养，即美学基础。因此，在游艇设计类课程中，尤其是针对游艇造型和游艇内饰部分，要适当加入美学的相关介绍，并通过实例鉴赏，提高学生的审美能力，训练学生进行艺术设计。

同时，游艇设计工作是一门复合型的技术性工作，游艇的设计需要多个门类的横向交叉设计，这就要求游艇设计类课程要覆盖多领域多门类设计。从专业角度讲，游艇设计包含造型设计、内饰设计、结构设计、浮性稳性及抗沉性设计及推进性能设计等。那么“游艇设计”课程在包括美学上的造型与内饰之外，还必须覆盖结构设计、浮性稳性设计以及推进性能设计等相关设计内容。然而，不同于大型的钢制客、货船的结构复杂程度，游艇的整体尺寸偏小，结构复杂度不高，不需要复杂的结构构件和结构设计计算。因此，在游艇设计类课程的内容安排上，没有必要过分强调结构方面的设计。同理，游艇的浮性稳性设计和推进设计也是如此，游艇在海上的时长和运行情况与常规的海船存在较大差异，不能够完全按照普通船舶设计的方式进行教学。而是要针对复杂化横向交叉较多的游艇设计特点，进行合理的差异化安排，同时其教学内容不应该注重某一方面的设计内容而忽视其他部分。

三、游艇设计类课程措施与建议

(一)设计应以任务式教学为主

在教学实践中，针对现阶段高职学生的特点，传统的你讲我学已经很难激起学生学习的兴致。游艇设计类课程具有关联性强的特点，之前所学的知识点在后续设计中基本都会用到，而且在这些知识点的基础上还会有一定的引申。针对游艇设计的课程特点，教学实践中学生时有听不懂等情况出现。因此，单纯的老师讲授已经不符合当今时代的现实需求，必须引入相应的任务式方法，引导学生自主学习，通过练习来了解知识点，掌握相关设计方法与设计流程。

同时，游艇设计类课程又具有先天的可实践、实用性强的特性。因此，在游艇设计类课程的教学过程中，应该大量采取任务式教学的方法，设置大量的实践任务，引导学生去进行相应的设计。对应游艇设计的涵盖造型设计、内装设计、浮性稳性计算、结构设计和推进设计，应该分别设置相应的实例设计任务，把课堂交给学生，放手让学生去“做”，老师只负责去引导和纠错。以任务的形式激发学生自主学习的热情，让绝大多数学生参与到设计与课堂中来。

(二)设计应贴近企业需求

高等教育的教学内容应该略高于企业的能力需求，然而，对应相对复杂且横跨领域较广的《游艇设计》类课程来说，其教学内容也应该有针对性的对接企业的现实需求与能力需求。通过到海斯比和江龙游艇企业调研，了解到企业对游艇专业设计人才的知识面要求较多，即要懂得使用三维造型软件做游艇造型，还要懂得设计基本原理和方法，尤其是倾斜试验和试航试验等有关内容，甚至是轮机和电气一些方面的知识。这就要求我们在教学中有针对性的添加一些企业最迫切需求的内容，以企业实际设计案例为任务目标，安排相关设计教学任务，训练学生相关的设计能力。

(三)设计应开发第二课堂

第一课堂即教学课堂是教学过程中最基本的教学形式，这种形式只能满足基本的教学需求与教学任务。对于游艇设计类课程，必须要设置一些开放式的专题任务，如：“游艇外形艺术”、“室内设计艺术”等，鼓励学生课下自主学习的实践任务，才能够提升原有的教学质量，即第二课堂。在课堂上，老师负责引导和点评，学生分组参与到具体任务的设计中去。鼓励学生上网查找资料，通过课外学习和自主学习补充和扩展课堂教学，并且可以让学生更早了解和掌握本学科发展的动态，培养学生创新精神，提高学生的自学能力。

四、结论

我国正由游艇产业蓬勃发展，向着游艇产业大国和强国迈进。要想发展为游艇强国，游艇设计的专业人才至关重要。作为游艇设计专业的人才培养者，将游艇设计类课程所需要具备的各种专业知识传授给学生是职业责任和重要使命。通过游艇设计类课程的教学探索与实践，给出了完整的教学内容和全新的教学形式，第二课堂开启了学生自主设计的新思路。通过游艇设计类课程的学习，让学生熟悉并掌握相关的设计流程与设计方法，并使学生能够将所学知识应用到设计实践中去，为今后从事游艇设计类工作打下坚实的理论与应用基础。