基于信息技术下的初中科学课程教学模式研究

黄佩佩

摘要：随着科技的发展，人们的研究和日常生活发生了前所未有的变化。随着教育改革的不断变化，信息化教育得到了广泛应用。通过将信息技术应用于中学课程，传统的教育状况已经改变，教育和学习的有效性得到了提高。本文将以中学科学课的信息教育为出发点，探讨基于信息技术环境的课程模式。

关键词：信息技术；初中科学课程；模式研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0099

所谓信息技术环境就是互联网和计算机技术被应用的环境。由于科学技术的不断发展，信息技术在各个领域都发挥着重要作用。教育是交流知识、文化和信息的重要媒介，应与时俱进。在中学科学课程教育中引入信息技术将从根本上弥补传统教育模式的不足，进而使学生接受高质量的教育。

一、基于模拟查询过程的训练模式

中学科学课程具有复杂的知识和丰富的实践，虽然理解这一知识的精髓并不难，因为课程的编辑过程将使用专业书籍解释知识，但是解释过知识后学生会感到自己无法理解。同时，由于学生在中学阶段，他们的许多思维能力未充分形成，因此他们缺乏一定的想象力和抽象能力，这使得他们对知识点的理解太稀疏或根本没有。在传统的课堂教学中，学生很难解释或说明其真正难以理解的问题，这就使得学生知道从简单的理论知识的角度理解知识的设想在现实生活中不适用。随着计算机技术的发展，信息技术已逐渐进入课堂。将自身技能整合到课堂教学中后，教师可以使用计算机技能模拟和演示科学课程中模棱两可的知识。这种模拟演示可以使学生对知识有更深入、更全面的了解，不仅可以使他们在理论层面上应用知识，还可以将其熟练地应用于现实生活中。根据这种教学方法，学生不仅可以进行知识演示，而且可以在进行模拟演示的同时增强他们的现实经验，以更好地满足现代社会的人才标准。

二、基于多媒体演示的培训模式

大多数学者都知道，理科课程是侧重于实践的课程，但它们都是具有理论知识的课程，为了更好地学习本课程，学生需要不断地进行实践和总结。但是由于各种原因，学生无法进行多次测试，虽然可以在学校实验室中进行一些实验，但是上课时间有限，实验无法重复。这一系列问题导致学生对科学课程知识的理解不完整，并且许多知识仍处于理论阶段，因此并不真正适用。随着计算机技术的不断发展，信息技术已逐渐纳入课程教育模式。在讲座中可以使用多媒体模拟一些非常危险的测试和测试项目，这样不仅可以降低测试风险和防止测试项目的丢失，还可以使学生更加直观的看到实验过程。在所有实验中，也可以使用多媒体模拟实验，以便学生可以反复观察测试结果和测试过程，以了解科学过程中模棱两可的知识。使用多媒体技术证明科学必须与实践相结合，并通过数以万计的实验发现和总结科学理论知识，由此可知，演示实验对于教授科学实验非常重要。但是，由于实际情况的限制，许多实验学校不具备实验条件，此时可以用多媒体进行模拟实验。应用多媒体技术不仅可以模拟现实世界中的一些实验，而且可以完全解决不确定因素的影响。

三、依据网络环境的训练模式

教学中，学生不仅需要学习教科书中的知识，而且还需要不断获取相关知识以补充知识漏洞，以加深对知识的理解，提高综合水平。以前，学生只能通过学校图书馆和书店获得学习资料，但是图书馆和书店中的资料有时候会存在一些问题。由于信息时代的发展和大数据的更新，使得许多资料被更改为电子版本并上传到互联网，学生只需要登录到固定的网站即可查找信息，与传统的数据检索模式相比，这种数据检索模式无疑更快捷更方便。当英语或其他未知语言出现时，学生在检索数据时也可以转换成汉语。此外，网络学习材料也远远超出了学生的想象。如科学课上有一章是关于太空探索的。众所周知，美国在太空探索方面领先于我们国家，因此很多信息都会用英语提及。学生在学习时如果每个人都将英语用作传统参考语言，那么学习将会花费大量时间，如果学生在学习时把英语转换成汉语，将会解决很大麻烦，省时省力，能使学生轻松找到需要的信息。在新的教育时代，互联网教育不仅限于学校和教室，知识的来源也不仅限于书籍。随着Internet技术的发展和广泛的应用程序，学生可以随时随地学习。科学是一个大话题，书本知识远不能满足学生的好奇心，因此教师应将学生的科学探索引导到更广阔的空间，并使其独立进行科学探索，以引导他们学习更多的科学知识。在互联网时代，科学课程的教学模式已经非常多样化，通过互联网能够获得大量的信息，为教师提供更多的教学材料，也能够扩大学生的科學领域，帮助学生发展研究能力并提高整体读写能力。如果条件允许，可以建立一个基于信息技术的网站，并在该网站上建立一个虚拟实验室，以模拟学生实际生活中无法实现的科学实验，教师可以帮助学生浏览该网站，也可以上传目标培训课件。这种在线教育环境为学生提供了新的场景，使他们有兴趣在家中学习科学知识。互联网教育的另一个优势是，教师可以根据学生的能力因材施教，教师根据自己的教学情况提供学习标准，同时也可以很好的规避课堂中的突发情况，使教育和学习的有效性都能得到提高。

总之，基于信息技术环境的课程教育模式已成为改革教育模式的风向标，教师可以通过信息技术增强学生的热情，使用信息技术更轻松地进行教学。

参考文献：

[1]陈令立.基于信息技术环境的理科课程教学模式研究[J].阅读与写作，2017（9）：139.

[2]余兴宏.信息技术环境的中学理科课程教学模式研究[J] .教育学报，2016（1）：146.

（作者单位：浙江省瑞安市碧山中学325200）