信息技术与初中历史教学整合策略的研究

陆峰

摘要：随着信息化时代的发展，计算机作为新时代的产物逐渐被各领域所应用，教育领域中也引入了多媒体辅助教学，并将其与历史教学相结合，从而提高课堂效率。本文从信息技术再现历史优化课堂教学、信息技术改变教学模式增强历史课堂趣味性、应用信息技术有助于教学相长以及信息技术在历史教学中应注意的问题四个方面展开讨论，对如何在初中历史课堂中应用信息技术进行教学提出了个人见解。

关键词：信息技术；初中历史；历史教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0127

多媒体网络教学系统可以将图片、音频、影像等要素有机结合，把抽象化的知识点转变成形象化并呈现给学生，在历史教学中被广泛使用。而作为新时代背景下的历史教师，要熟练掌握相关的信息技术教学设备，并有效地将其与历史教学相结合，从而实现历史课堂教学效率最大化。

一、信息技术再现历史，优化课堂教学

历史学科主要的教学目的是为了帮助学生更好的了解我国和其他国家的人文历史，而历史的学习大多是理论上的知识，并没有实践课程。随着多媒体信息辅助教学系统的应用，历史教师可以把教材知识融合到多媒体中，以图片、音频以及影像的方式展现给学生，从而促进教学的有效开展。例如，在学习人教版初中历史教材《灿烂的青铜文明》时，初中历史教师在讲课之前先进行课前准备，把本节课学生需要掌握的内容制作成PPT的形式，然后在每个历史图片下添加一些拓展性资料。比如，青铜时代时期发生的战争或者一些小故事，激发学生的兴趣和他们对本节课学习的渴望，然后教师以图片和资料的结合教学可以更有效的加深学生对所学知识点的印象，从而促进教学效率的提高。

二、信息技术改变教学模式，增强历史课的趣味性

在信息时代下所演变的教学模式最大的特点就是具有一定的灵活性，传统的教学模式只局限于课堂40分钟的教学时间，许多学生在课堂上没有听懂下课也不好意思问教师，这也相应的造成了一些负面的教学影响。而微课正好改变了这一现状，微课可以突破时间与区域的限制，通过在相关的网络上建立学习平台，使学生任何时间、任何地点都可以再次进行学习，而且教师也可以将其他的教学资源整合并放到网络当中供学生查看。例如，在学习到人教版初中历史教材《秦王扫六合》这一课程时，教师可以在课前准备相应的PPT，其中的内容除了图片和拓展资料以外，应当适当添加一些视频，视频的内容分两个，第一个是电视剧“楚汉争霸”中项羽与刘邦大战的场景与电影“鸿门宴”中项庄舞剑的片段。在教学开展前先将楚汉争霸的片段播放给学生，很多学生都知道项羽和刘邦之间的争斗，从而激发课堂热闹的气氛，使他们都积极地参与到学习中。然后在讲课的过程中选择适当的时机将鸿门宴的桥段给学生播放，从而使学生对历史产生浓厚的兴趣并积极地参与到学习当中。

三、应用信息技术有助于实现教学相长

在初中历史教学中融合信息技术可以给教师与学生提供大量的拓展题材，相应地解决了过去传统教学中资源严重不足的现象，这样即使在课堂中有哪些问题有争议性，也能通过网络查找答案，既丰富了学生的知识储备，同时也提高了教学的效率。现如今，基本上所有的初中学生都会操作计算机，甚至比教师都熟练，教师也可以利用学生的这种技能提高教学的质量。例如，在讲完《第一次世界大战》这课后，学生知道了“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永恒的利益”，因为教师在讲课之前会让学生先预习课文，并且教师设置预习的问题，如“第一次世界大战爆发的根本原因是什么？”搜集“一战”前欧洲列强的主要矛盾？同盟国的成员国意大利为什么在1915年加入协约国对抗同盟国？“一战”的性质是什么等？在上课时，教师先让学生展示预习的效果，学生大部分都是利用计算机网络或者是手机搜集的材料，所以十分广泛。然后教师可以给学生播放《凡尔登战役》电影视频片段引入教学，让学生展开讨论：“凡尔登战役交战的双方分别是哪几个国，伤亡情况如何？”从凡尔登战役可以看出“一战有什么特点”等，从而活跃课堂教学的气氛。

不仅如此，现在的多媒体网络技术已经十分完善，有许多教学和课程在网上就可以进行观看，而且有一些历史视频也传到网上可以免费观看。为了真正实现历史教学中融入计算机教学，初中历史教师和学生应当面对共同探究、共同学习、共同迎接挑战的背景迎难而上，从而迎合新时代的发展。

四、信息技术在历史教学中应注意的问题

虽然信息时代所产生的多媒体计算机技术给教学和人们的生活带来了巨大的便利，但是也相应的带来了一些负面影响。首先网络的普及实现了人人都有手机、家家都有电脑的现象，并且手机和电脑中含有大量的不良信息與游戏，如果学生不能合理的利用和操作会对他们产生诸多不利影响。其次，在初中历史教学中，如果过度依赖使用信息化教学而脱离实体教学的话，学生和教师都会过分依赖于这种教学方式，如果离开了就不能有效的学习，从而降低教学效率。因此，教师应当结合学生的实际学习情况以及他们的计算机和手机的使用情况并联系家长，充分了解学生在学校和家庭使用信息设备的情况，并帮助他们树立正确的使用观。而且教师应当将信息化与现实教学相结合，在教学时和学生主动交流，不能让学生产生依赖信息网络的现象。

综上所述，随着信息网络的发展，在给人带来便利的同时也带来了一些不利影响，初中历史教师在利用信息网络对学生进行历史教学的同时要及时纠正学生的网络使用情况，然后将现代化教学手段、学生实际学习情况以及教师的教学经验相结合，从而制定出有效的教学策略来促进学生的全面化发展。

参考文献：

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（作者单位：广东省湛江市徐闻县梅溪实验学校524100）