高中体育与健康学科核心素养培育的实践探索

袁彩

摘要：随着《新课程标准》改革的实施，教育领域发生了巨大的变化。在新课改中指出，要加强学生学科核心素养的培养工作，因此，高中体育与健康学科就学科核心素养这一问题展开了探讨。高中体育与健康学科核心素养究竟是什么，以及如何优化高中体育与健康学科的学科核心素养培养策略，如何对高中体育与健康学科核心素养的教学工作进行改进和提升，是本文主要的探究内容。

关键词：高中体育；学科核心素养；体育与健康

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0160

时代发展与社会进步的基础是大力发展教育事业，我国在教育领域进行了数次改革，在高中体育与健康《课程标准》中提到，高中体育与健康课程要以全面发展的人为主要教育思想，围绕这一中心思想确定了高中体育与健康学科核心素养。高中体育与健康课程核心素养为日常的高中体育与健康教学活动提供了理论指导，以高中体育与健康学科核心素养为基准点，对教学内容、教学方式等进行调整和改变，整个高中体育与健康课程所开展的教学活动都要以学科核心素养为轴心进行运作。能够体现高中体育与健康学科核心素养的教学活动有很多，有球类方面的、体操方面的以及田径方面等。

以学生发展为教学目的，注重学生各项能力的培养和正确三观优异品格的树立是体育与健康学科核心素养培育的重点。相比以往的高中体育与健康学科教学活动，学科核心素养背景下的高中体育与健康学科核心素养更加注重育人功能和理念。

一、实施多样选项教学，提高专项运动能力

在进行高中体育与健康学科教学活动时，专项学习能力是学生能否认识和应用体育知识与技能的关键所在，体育知识与技能的认识和应用离不开学生在专项运动中使用的运动方法。教师在开展学科教学活动前，首先要对本校特点有一个全面的了解，在教学环节的设计以及教学目标等方面，要与本校特点进行有效结合，更要对学生在运动方面的喜好进行详细调查，突出选项学习能力的培养。在课程开设时将主动权放给学生，由学生自己选择感兴趣的课程，如球类运动课程、体操类课程和田径运动课程等课程，系统的学习课程能大幅提高学生的专项运动能力。

高中生在思维领域等方面都已较为成熟，也更加独立自主，有独自分析判断问题的能力，在身体素质方面更有了明显的提升，因此教师在选项教学的技能学练方面要加强学生的规范性和应用能力的培养。通过规范性和应用能力的逐步深入，能够有效帮助学生对运动项目中的技能和知识要点进行掌握，提高学生在学习方面的能力。

教师在日常的体育教学过程中经常进行专业技能等方面的示范，教师的示范对于学生而言，相对复杂的动作其并不能马上接受，这时就需要教师应用一些现代教育技术进行展示。现代教育技术中的声音、图像、影片等为教师进行技能讲解过程提供支撑，学生通过现代教育技术对动作的分解和演示，能够更加准确的掌握知识与技能，随后再由教师引导学生，对已掌握的知识与技能进行实践，如此更有利于学生学习能力的培养。

二、加强体育健康教育，改善学生健康行为

加强体育健康教育，改善学生健康行为，是对高中体育与健康学科核心素养的更好诠释。通过开展体育专题讲座、海报宣传等方式，拓宽学生在健康方面的认知水平，通过对健康知识的认识和应用，能够很好地改善学生不健康的行为，养成健康文明的生活方式。强化学生在健康方面的意识，促使学生在生活卫生方面养成良好的习惯，也是高中体育与健康学科的教学重点，通过制定健康意识与良好个人卫生的养成计划，强化学生健康意识，养成良好的个人卫生习惯。

在进行体育运动时难免会有受伤的情况发生，在教学过程中对学生进行安全意识的灌输也是高中体育与健康教学中的重要环节，通过安全意识的灌输，减少学生在运动中受伤的情况出现。首先，教师在课前应对教学设备的安全问题进行排查，其次是要将各类安全知识与运动实践活动相结合，最后则是要求教师在遇到运动中学生受伤这类突发事件时，要保持冷静及时有效的进行处理。

三、结合体育教材特点，培养良好的体育品德

在进行高中体育与健康课程教学时，教师要吃透体育教材的特点，挖掘其中有利于教学的各种因素，针对现阶段的学生身心特点与体育教材特点进行融合，制定相应的教学策略和教学方法，将体育学科的育人功能发挥到最大化。高中体育与健康课程涉及到球类运动、体操、田径等多个领域，球类运动有十分明显的竞争性，在各种球类运动中，战术及技能的应用都具有竞争意识在里面，只有团结互助，不畏艰难才能取得最后的胜利。球类运动的学习能够对学生在团结互助、競争等精神上进行提升。教师在进行球类运动的教学时，不仅要注重学生在知识技能上的训练，还要兼顾学生在精神层面的建设。体操类运动不同于球类运动的竞技性，体操运动具有十分明显的艺术性，其动作和形体等方面能够提高学生的审美水平。田径运动最为普遍，田径运动能够培育学生吃苦耐劳、勇于拼搏的意志，通过这些运动的学习和实践能够贯彻高中体育与健康学科核心素养，以培育全面发展的高中生。

总之，高中体育与健康学科核心素养的确立，是我国在教育领域不断发展和进步的具体表现，在高中体育与健康学科核心素养的引领下，不仅有助于高中生提高专项运动能力、强健体魄，在高中生其他能力的培养上也有一定促进作用，在高中生树立正确三观、形成优异的个人品格上也发挥着积极的作用。以上是对高中体育与健康学科核心素养的实践探索，希望对高中体育教师在开展体育与健康课程中有所启发。

参考文献：

[1]赵富学，程传银.体育学科核心素养的理论基础及结构要素研究[J].沈阳体育学院学报，2018（6）：104-112.

[2]槐咏梅.从学校运动队团队文化建设谈体育特长生核心素养培养[J].体育师友，2019（2）：54-55.

[3]姒建明，曹彩虹，杜冰.基于核心素养理念的体育课程建设策略[J].基础教育课程，2019（21）：17-22.

[4]刘俊.促进学生体育核心素养发展的教学改革与实践研究[J].运动，2018（12）：116-117.

（作者单位：广东省韶关市乳源瑶族自治县高级中学512700）